Escola Estadual Professora Yolanda Martins: janeiro 2011

sexta-feira, 28 de janeiro de 2011

Escola Estadual Professora Yolanda Martins: Plano de Curso Quarto ano (Anos Iniciais do Ensino...

Escola Estadual Professora Yolanda Martins: Plano de Curso Quarto ano (Anos Iniciais do Ensino...: "ESCOLA ESTADUAL PROFESSORA YOLANDA MARTINS RUA TABAJARA, 800 LAGO AZUL 3533-1336 32400-000 IBIRITÉ – MINAS GERAIS ANOS INICIAIS DO ENSIN..."

segunda-feira, 24 de janeiro de 2011

Acesso à nota de Avaliação de Desempenho Individual

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quinta-feira, 20 de janeiro de 2011

Plano de Curso Quarto ano (Anos Iniciais do Ensino Fundamental)

ESCOLA ESTADUAL PROFESSORA YOLANDA MARTINS
RUA TABAJARA, 800 LAGO AZUL 3533-1336
32400-000 IBIRITÉ – MINAS GERAIS

ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

PLANO DE CURSO ANUAL

(1º. 2º. 3º. 4º. BIMESTRES)

IBIRITÉ – MINAS GERAIS
2010

ESCOLA ESTADUAL PROFESSORA YOLANDA MARTINS
ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
PLANO DE CURSO ANUAL
(1º. 2º. 3º. 4º. BIMESTRES)

DIREÇÃO:

JOSÉ GERALDO DE MORAES – DIRETOR
CLEUNICE DE MACEDO MORAIS – VICE-DIRETORA
MÁRCIA DIAS DE SOUZA – VICE- DIRETORA

ESPECIALISTAS EM EDUCAÇÃO BÁSICA:

ALEXANDRA SILVEIRA DO PRADO – EEB
BRENO JOSÉ DE ARAÚJO – EEB
REGINA FIUZA PAES LEME – EEB

COORDENAÇÃO ADMINISTRATIVA – PEDAGÓGICA

VILMA ANTÔNIO DE LIMA MENDES

PROFESSORAS:

ÁGDA IMACULADA ANDRADE
ALEXANDRA SILVEIRA DO PRADO
ANDRÉIA GOMES DE SOUZA
ANGELINA AUXILIADORA SOUZA
ELIANA CAMPOS DE ANDRADE MACHADO
FABIANA FERREIRA DE OLIVEIRA BERAL
FLÁVIA CISLENE DE LIMA
GERALDA HELENA DA SILVA
HELIANA SILVA DE OLIVEIRA E SILVA
LOUANE DE MACEDO MORAIS
MARA RÚBIA DE OLIVEIRA TORQUATO
MARIA DE FÁTIMA REZENDE
REJANE MARIA BRAGA
ROSANIA MARIA DE MATOS LOPES
RUTH RIBEIRO RODRIGUES
SIMONE APARECIDA DA SILVA NOGUEIRA
SIMONE APARECIDA DA SILVA SOUZA
VALÉRIA ROSA MIGUEL

IBIRITÉ – MINAS GERAIS

ESCOLA ESTADUAL PROFESSORA YOLANDA MARTINS – 2010.
PLANEJAMENTO ANUAL (PLANO DE CURSO) DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
CICLO COMPLEMENTAR – 4º. ANO DE ESCOLARIDADE
LÍNGUA PORTUGUESA
PRIMEIRO BIMESTRE

EIXOS TEMÁTICOS

• COMPREENSÃO E VALORIZAÇÃO DA CULTURA ESCRITA
• APROPRIAÇÃO DO SISTEMA DE ESCRITA
• LEITURA
• DESENVOLVIMENTO DA ORALIDADE

TÓPICOS

• ALFABETO;
• LETRAS MAIUSCULAS;
• ORDEM ALFABETICA;
• SILABA;
• DIVISÃO SILÁBICA;
• CLASSIFICAÇÃO DAS PALAVRAS QUANTO AO NÚMERO DE SILABAS;
• ENCONTRO VOCÁLICO;
• DITONGO, TRITONGO, HIATO;
• DÍGRAFOS
• SILABA TONICA
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS

• ENTENDER O CONCEITO DE ALFABETO;
• REVISAR ALFABETO DA LÍNGUA PORTUGUESA;
• EMPREGAR CORRETAMENTE AS LETRAS MAIUSCULAS INICIAIS;
• TREINAR ORDEM ALFABETICA;
• COMPREENDER O CONCEITO DE ENCONTRO VOCÁLICO
• SEPARAR PALAVRAS EM SÍLABA;
• CLASSIFICAR PALAVRAS QUANTO AO NÚMERO DE SÍLABAS;
• ENTENDER O CONCEITO DE ENCONTRO VOCÁLICO;
• SEPARAR EM SÍLABAS PALAVRAS COM TRITONGO E HIATO;
• CLASSIFICAR ENCONTROS VOCÁLICOS EM DITONGO, TRITONGO E HIATO;
• IDENTIFICAR ENCONTROS VOCÁLICOS;
• ENTENDER O CONCEITO DE DÍGRAFO;
• COMPLETAR PALAVRAS COM DÍGRAFOS E SEPARAR EM SÍLABAS;
• DISTINGUIR DIGRAFOS QUE SE SEPARAM E QUE NÃO SE SEPARAM NA DIVISÃO SILÁBICA
• IDENTIFICAR PALAVRAS QUE POSSUEM DÍGRAFOS;
• ORDENAR SÍLABAS E ENCONTRAR PALAVRAS COM DÍGRAFOS.
• ESCREVER PALAVRAS COM DÍGRAFOS
• COMPREENDER O CONCEITO DE SÍLABA TÔNICA;
• SEPARAR EM SÍLABAS E CLASSIFICAR PALAVRAS QUANTO A SUA TONICIDADE
• IDENTIFICAR SILABA TONICA NAS PALAVRAS
• PRODUÇÃO DE FRASES
• DESCRIÇÃO DE PESSOAS, LUGARES E OBJETOS;
• RIMAS;
• HISTÓRIAS EM QUADRINHOS;
• CRIAÇÃO E DESCRIÇÃO DE PERSONAGENS;
• DIÁLOGO EM BALÕES;
• TIPOS DE BALÃO;
• FICHA DE LIVRO; • CRIAR HISTÓRIA EM QUADRINHOS;
• CRIAR E DESCREVER PERSONAGENS;
• CRIAR DIÁLOGO EM BALÕES;
• IDENTIFICAR OS TIPOS DE BALÕES;
• PREENCHER FICHAS DE LIVROS;
• CONFRONTO ENTRE X E CH;
• CONFRONTO ENTRE QUA E GUA;
• DIFICULDADE ORTOGRÁFICA: AR, ER, IR, OR, UR
• CONFRONTO ENTRE M E N NOFINAL DA SÍLABA
• CONFRONTO ENTRE LH E LI
• PALAVRAS TERMINADAS EM ÃO E AM;• • EMPREGAR CORRETAMENTEAS LETRAS X E CH, CONFRONTANDO-AS;
• EMPREGAR CORRETAMENTE AS SILABAS QUA E GUA, CONFRONTANDO-AS;
• ESCREVER CORRETAMENTE PALAVRAS EM SÍLABAS TERMINAS EM R;
• EMPREGAR CORRETAMENTE AS LETRAS M E N ANTES DE CONSOANTES E NO FINAL DE PALAVRAS, CONFRONTANDO-AS;
• ESCREVER E LER CORRETAMENTE PALAVRAS COM LH E LI;
• LER E GRAFAR PALAVRAS TERMINADAS EM ÃO E AM.

ESCOLA ESTADUAL PROFESSORA YOLANDA MARTINS – 2010.
PLANEJAMENTO ANUAL (PLANO DE CURSO) DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
CICLO COMPLEMENTAR – 4º. ANO DE ESCOLARIDADE
LÍNGUA PORTUGUESA
SEGUNDO BIMESTRE

EIXOS TEMÁTICOS

• COMPREENSÃO E VALORIZAÇÃO DA CULTURA ESCRITA
• APROPRIAÇÃO DO SISTEMA DE ESCRITA
• LEITURA
• DESENVOLVIMENTO DA ORALIDADE

TÓPICOS

• FRASE, TIPOS DE FRASE: AFIRMATIVA, NEGATIVA, IMPERATIVA, INTERROGATIVA E EXCLAMATIVA;
• SUBSTANTIVOS:
1. COMUM E PRÓPRIO;
2. COLETIVO;
3. PRIMITIVO E DERIVADO;
4. SIMPLES E COMPOSTO;
5. ARTIGO: DEFINIDO E INDEFINIDO;
6. GÊNERO DO SUBSTANTIVO – MASCULINO E FEMINO;
7. GRAU DO SUBSTANTIVO – AUMENTATIVO E DIMINUTIVO
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS

• ENTENDER O CONCEITO DE FRASE;
• RECONHECER E ELABORAR FRASES DE SENTIDO COMPLETO;
• COMPREENDER O CONCEITO DE SUBSTANTIVO;
• DISTINGUIR, RECONHECER SUBSTANTIVOS COMUNS E PRÓPRIOS;
• ELABORAR FRASES COM SUBSTANTIVOS COLETIVOS;
• COMPREENDER A RELAÇÃO ENTRE SUBSTANTIVO PRIMITIVO E DERIVADO;
• ELABORAR FRASES COM SUBSTANTIVOS DERIVADOS E PRIMITIVOS;
• DIFERENCIAR SUBSTANTIVO SIMPLES DO COMPOSTO;
• CLASSIFICAR OS SUBSTANTIVOS;
• FORMAR SUBSTANTIVOS COMPOSTOS
• ENTENDER O CONCEITO DE ARTIGO;
• DISTINGUIR ARTIGOS DEFINIDOS DE INDEFINIDOS;
• COMPLETAR FRASES COM ARTIGOS;
• DISTINGUIR SUBSTANTIVOS MASCULINOS DE FEMININOS;
• DEMONSTRAR ARTIGOS QUE ACOMPANHAM O GÊNERO MASCULINO E ARTIGOS QUE ACOMPANHAM O FEMININO;
• EMPREGAR A FLEXÃO DE GÊNERO EM SUBSTANTIVOS;
• ENTENDER, UTILIZAR E DISCRIMINAR AS FLEXÕES DE GRAU DO SUBSTANTIVO;
• DEMONSTRAR E PRATICAR ALGUMAS TERMINAÇÕES NO GRAU DIMINUTIVO;

• CONFRONTO ENRE AS LETRAS C,Ç, SC E SÇ;
• TIL;
• CONFRONTO ENTRE Z E S COM SOM DE Z;
• DIFICULDADE ORTOGRÁFICA: H INICIAL;
• CONFRONTO ENTRE GE,GI,JE, JI; • EMPREGAR CORRETAMENTE AS LETRAS C,Ç,SC, SÇ;
• EMPREGAR CORRETAMENTE O TIL EM PALAVRAS;
• EMPREGAR CORRETAMENTE A LETRA Z EM INÍCIO DE PALAVRAS INTERMEDIÁRIA E A LETRA S INTERMEDIÁRIA, CONFRONTANDO-AS;
• EMPREGAR CORRETAMENTE A LETRA H NO INICIO DAS PALAVRAS;
• EMPREGAR CORRETAMENTE AS LETRAS GE, GI, JE,JI, CONFRONTANDO-AS.
• CÓPIAS DE BALÕES;
• PRODUÇÃO DE TEXTO A PARTIR DE UMA SEQUENCIA LÓGICA;
• FINAL DE HISTÓRIA;• • UTILIZAR CORRETAMENTE OS DOIS PONTOS E TRAVESSÃO;
• PRODUZIR E COMPLEMENTAR TEXTO A PARTIR DA SEQUENCIA LÓGICA;
• REPRODUZIR TEXTOS COM A PARTICIPAÇÃO DO ALUNO NO TEMA E NA ILUSTRUÇÃO;
• DECIFRAR MENSAGEM ENIGMÁTICA;
• IDENTIFICAR FRASE INTRUSA EM UM TEXTO.

ESCOLA ESTADUAL PROFESSORA YOLANDA MARTINS – 2010.
PLANEJAMENTO ANUAL (PLANO DE CURSO) DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
CICLO COMPLEMENTAR – 4º. ANO DE ESCOLARIDADE
LÍNGUA PORTUGUESA
TERCEIRO BIMESTRE

EIXOS TEMÁTICOS

• COMPREENSÃO E VALORIZAÇÃO DA CULTURA ESCRITA
• APROPRIAÇÃO DO SISTEMA DE ESCRITA
• LEITURA
• DESENVOLVIMENTO DA ORALIDADE

TÓPICOS

• ADJETIVO;
• GENERO, NUMERO E GRAU
• GRAU DO ADJETIVO;
• COMPARATIVO;
• IGUALDADE, INFERIORIDADE E SUPERIORIDADE;
• NUMERAL;
• PRONOME;
• PRONOMES PESSOAIS, RETO, OBLÍQUO E DE TRATAMENTO;
• VERBO;
• NÚMERO;
• PESSOA;
• TEMPO (PRESENTE, PRETÉRITO PERFEITO E FUTURO)
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS

• COMPREENDER O CONCEITO DE ADJETIVO;
• IDENTIFICAR ADJETIVOS EM FRASES;
• RELACIONAR ADJETIVOS E SUBSTANTIVOS EM FRASE;
• TRANSFORMAR SUBSTANTIVOS EM ADJETIVOS;
• AMPLIAR FRASES COM ADJETIVOS;
• ESCREVER ADJETIVOS PARA O QUE É PEDIDO;
• COMPLETAR E CRIAR TEXTOS COM ADJETIVOS;
• ENTENDER E UTILIZAR AS FLEXÕES DE GRAU DE ADJETIVO;
• DEMONSTRAR QUE ALGUNS ADJETVIOS POSSUEM FORMAS DIFERENTES PARA O GRAU COMPARATIVO DE SUPERIORIDADE;
• COMPREENDER O CONCEITO DE NUMERAL;
• CLASSIFICAR OS NUMERAIS;
• ELABORAR FRASES COM NUMERAIS;
• ENTENDER O CONCEITO DE PRONOME;
• CONHECER, UTILIZAR E IDENTIFICAR PRONOMES PESSOAIS EM FRASES E TEXTOS;
• ELABORAR FRASE COM PRONOME DE TRATAMENTO;
• COMPREENDER O CONCEITO DE VERBO;
• IDENTIFICAR VERBOS EM FRASES;
• CONHECER E PRATICAR AS FLEXÕES DE NÚMERO E PESSOA DE VERBOS,
• DEMONSTRAR E UTILIZAR OS TEMPOS VERBAIS;

ESCOLA ESTADUAL PROFESSORA YOLANDA MARTINS – 2010.
PLANEJAMENTO ANUAL (PLANO DE CURSO) DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
CICLO COMPLEMENTAR – 4º. ANO DE ESCOLARIDADE
LÍNGUA PORTUGUESA
QUARTO BIMESTRE

EIXOS TEMÁTICOS

• COMPREENSÃO E VALORIZAÇÃO DA CULTURA ESCRITA
• APROPRIAÇÃO DO SISTEMA DE ESCRITA
• LEITURA
• DESENVOLVIMENTO DA ORALIDADE

TÓPICOS

• ADVÉRBIO;
• CONJUGAÇÕES VERBAIS (PRIMEIRA, SEGUNDA E TERCEIRA CONJUGAÇOES)
• VERBOS DA PRIMEIRA CONJUGAÇÃO;
• DIFICULDADE ORTOGRÁFICA: AL, EL, IL,OL, UL;
• CONFRONTO L E U;
• CONFRONTO R E RR;
• CONFRONTO S E Z FINAIS;
• CONFRONTO E, EI, I, O , OU, U;
• PALAVRAS DE DUPLAS GRAFIAS;
• VERBOS DA TERCEIRA CONJUGAÇÃO;
• SUJEITO E PREDICADO;
• SONS DE X;
• ESCRITA DE POR QUE, POR QUÊ, PORQUE;
• DIFICULDADE ORTOGRÁFICA: NH, LH, CH;
• CONFRONTO ENTRE S,SS;
• CONFRONTO ENTRE GUE, GUI, QUE, QUI;
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS

• ESCREVER CORRETAMENTE PALAVRAS COM SÍLABAS TERMINADAS EM L;
• EMPREGAR CORRETAMENTE AS LETRAS L, U CONFRONTANDO-AS;
• EMPREGAR CORRETAMENTE AS LETRAS R , RR, CONFRONTANDO-AS;
• EMPREGAR CORRETAMENTE AS LETRAS S, Z EM FINAL DE PALAVRAS, CONFRONTANDO-AS;
• ESCREVER CORRETAMENTE PALAVRAS E , EI, I, OU, U;
• CONHECER A DUPLA GRAFIA DE ALGUMAS PALAVRAS;
• RECONHECER E UTILIZAR CORRETAMENTE OS VERBOS DA TERCEIRA CONJUGAÇÃO NOS TEMPOS PRESENTE, PRETÉRITO E FUTURO;
• ESCREVER FRASES E TEXTO;
• COMPREENDER OS CONCEITOS DE SUJEITO E PREDICADOS EM FRASES;
• COMPLETAR FRASES COM SUJEITOS E PREDICADOS;
• OBSERVAR OS VÁRIOS SONS QUE A LETRA X PODE REPRESENTAR;
• CONHECER A ESCRITA DOS PORQUÊS, CONFORME SUA UTILIZAÇÃO;
• UTILIZAR OS PORQUÊS CORRETAMENTE;
• EMPREGAR CORRETAMENTE OS DÍGRAFOS NH,LH,CH EM PALAVRAS;
• EMPREGAR CORRETAMENTE S,SS, CONFRONTANDO-OS;
• EMPREGAR CORRETAMENTE AS SÍLABAS QUE,QUI, GUE,GUI CONFRONTANDO-OS;

EIXOS TEMÁTICOS

• COMPREENSÃO E VALORIZAÇÃO DA CULTURA ESCRITA
• APROPRIAÇÃO DO SISTEMA DE ESCRITA
• LEITURA
• DESENVOLVIMENTO DA ORALIDADE

TÓPICOS

• RECONSTITUIÇÃO DE TEXTO;
• PRODUÇÃO DE TEXTO NARRATIVO;
• CARTA;
• PRODUÇÃO DE TEXTO;
• OPINIÃO PESSOAL;
• CRIAÇÃO DE POEMA;
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS

• RECONSTITUIR TEXTO COM RECORTES ADEQUADOS;
• PRODUZIR TEXTO NARRATIVO COM OS PERSONAGENS INDICADOS;
• ESCREVER CARTAS;
• PRODUZIR TEXTO COM SITUAÇÕES AO AVESSO;
• ESCREVER OPINIÃO PESSOAL SOBRE A IDÉIA APRESENTADA;
• ESCREVER POEMA COM RIMAS A PARTIR DO TEMA SUGERIDO;
•

ESCOLA ESTADUAL PROFESSORA YOLANDA MARTINS – 2010.
PLANEJAMENTO ANUAL (PLANO DE CURSO) DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
CICLO COMPLEMENTAR – 4º. ANO DE ESCOLARIDADE
MATEMÁTICA
PRIMEIRO BIMESTRE

EIXOS TEMÁTICOS

• NÚMEROS

TÓPICOS

• FINALIADADE DOS NÚMEROS;
• ONDE SÃO USADOS;
• HISTÓRIA DOS NÚMEROS;
• SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL;
• NÚMERO DE TRÊS ALGARISMOS;
• COMPOSIÇÃO E DECOMPOSIÇÃO;
• POSIÇÃO OU ORDEM;
• LEITURA E ESCRITA;
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS

• CONHECER A HISTÓRIA DOS NÚMEROS;
• RECONHECER ONDE OS NÚMEROS PODEM SER USADOS;
• RECONHECER, IDENTIFICAR E INTERPRETAR OS SIGNIFICADOS DOS NÚMEROS EM SITUAÇÕES COTIDIANAS: CÓDIGOS, EM LOCALIZAÇÕES, ORDENAÇÃO, CONTAGEM, MEDIDAS;
• AMPLIAR AS REGRAS DO SISTEMA DE NUMERAÇÃO PARA OS NÚMEROS COM TRÊS ALGARISMOS, POR EXTENSO;
• COMPOR E DECOMPOR;
• ORDENAR, COMPARAR E LOCALIZAR NÚMEROS;

EIXOS TEMÁTICOS

• ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO;

TÓPICOS

• CÁLCULO MENTAL;
• DESAFIOS;
• ADIÇÕES E SUBTRAÇÕES COM REAGRUPAMENTO;
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS

• JUNTAR E ACRESCENTAR UNIDADES;
• COMPLETAR, TIRAR, COMPARAR NUMERAIS;
• RESOLVER SITUAÇÕES PROBLEMAS;

EIXOS TEMÁTICOS

• MULTIPLICAÇÃO
TÓPICOS

• CÁLCULO MENTAL;
• OPERAÇÕES SIMPLES;
• DESAFIOS;
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS

• CALCULAR MULTIPLICAÇÕES UTILIZANDO O CÁLCULO MENTAL E ESTRATÉGIAS PESSOAIS OU UM PROCEDIMENTO DE CÁLCULO;
• EXPRESSAR POR MEIO DE MULTIPLICAÇÕES AS IDÉIAS MULTIPLICATIVAS EM SUAS VARIAS REPRESENTAÇÕES;
• RESOLVER PROBLEMAS QUE ENVOLVAM O CONCEITO DE MULTIPLICAÇÃO;
• COMPLETAR TABELAS DE MULTIPLICAÇÃO E INTERPRETAR DADOS APRESENTADOS EM GRÁFICOS E TABELAS;

ESCOLA ESTADUAL PROFESSORA YOLANDA MARTINS – 2010.
PLANEJAMENTO ANUAL (PLANO DE CURSO) DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
CICLO COMPLEMENTAR – 4º. ANO DE ESCOLARIDADE
MATEMÁTICA
SEGUNDO BIMESTRE

EIXOS TEMÁTICOS

• SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL;

TÓPICOS

• NÚMEROS MAIORES QUE 999;
• LEITURA E ESCRITA;
• DECOMPOSIÇÃO E COMPOSIÇÃO;
• POSIÇÃO OU ORDEM;
• OPERAÇÕES DE SUBTRAÇÃO E ADIÇÃO;
• DESAFIOS;
• CÁLCULOS MENTAIS;
• OPERAÇÕES;
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS

• AMPLIAR AS REGRAS DO SISTEMA DE NUMERAÇÃO PARA OS QUATRO ALGARISMOS;
• LER E ESCREVER OS NÚMEROS;
• COMPOR E DECOMPOR;
• ORDENAR, COMPARAR E LOCALIZAR NÚMEROS;
• CALCULAR A SOMA E A DIFERENÇA UTILIZANDO O CÁLCULO MENTAL, ESTRATÉGIAS PESSOAIS E CALCULOS COM NÚMEROS MAIORES DE 1000;
• COMPLETAR TABELAS DE ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO, INTERPRETANDO DADOS ORGANIZADOS EM GRÁFICOS E TABELAS;

EIXOS TEMÁTICOS

• MEDIDA DE TEMPO;
TÓPICOS

• DIAS;
• MESES;
• ANOS;
• HORAS E MINUTOS;
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS

• LER E INTERPRETAR CALENDÁRIO MENSAL E ANUAL;
• LER AS HORAS E OS MINUTOS;
• ESTIMAR E INTERPRETAR RESULTADOS DE MEDIDAS DE TEMPO;

EIXOS TEMÁTICOS

• GEOMETRIA;
TÓPICOS

• SÓLIDOS GEOMÉTRICOS;
• ELEMENTOS DE UM SÓLIDO GEOMÉTRICO;
• DIMENSÕES
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS

• IDENTIFICAR E CARACTERIZAR FORMAS GEOMÉTRICAS EM PRODUÇÕES ARTÍSTICAS E NO COTIDIANO;
• OBSERVAR, RECONHECER E REPRESENTAR LINHAS, CUBOS, PIRÂMIDES, RETÂNGULOS, TRIÃNGULOS E CÍRCULOS;
•

ESCOLA ESTADUAL PROFESSORA YOLANDA MARTINS – 2010.
PLANEJAMENTO ANUAL (PLANO DE CURSO) DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
CICLO COMPLEMENTAR – 4º. ANO DE ESCOLARIDADE
MATEMÁTICA
TERCEIRO BIMESTRE

EIXOS TEMÁTICOS

• GRANDEZAS E MEDIDAS;

TÓPICOS

• SISTEMA MONETÁRIO;
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS

• CONHECER A HISTÓRIA DO DINHEIRO;
• IDENTIFICAR VALORES DE MOEDAS E CÉDULAS BRASILEIROS;
• ESTIMAR VALORES DO SISTEMA MONETÁRIO;
• REALIZAR CÁLCULOS E RESOLVER PROBLEMAS QUE ENVOLVAM VALORES DE NOTAS E MOEDAS BRASILEIRAS, INCLUSIVE COM O USO DE NOTAÇÃO DECIMAL;
•

EIXOS TEMÁTICOS

• NÚMEROS ORDINAIS;
• GRANDEZAS E MEDIDAS;

TÓPICOS

• NÚMEROS ORDINAIS;
• MEDIDAS DE MASSA;
• MEDIDAS DE CAPACIDADE;
• MEDIDAS DE COMPRIMENTO;
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS

• ESCREVER POR EXTENSO NÚMEROS ORDINAIS;
• IDENTIFICAR ORDENS;
• COMPARAR MASSAS;
• ESTIMAR E INTERPRETAR RESULTADOS DE MEDIDAS DE MASSA;
• USAR A MEDIDA DO GRAMA, QUILOGRAMA, TONELADA COMO UNIDADES DE MEDIDAS;
• USAR BALANÇAS PARA MEDIR MASSAS;
• COMPARAR CAPACIDADES;
• ESTIMAR E INTERPRETAR RESULTADOS DE MEDIDAS DE CAPACIDADE;
• USAR O LITRO E O MILITRO COMO MEDIDAS DE CAPACIDADE;
• COMPARAR COMPRIMENTOS;
• ESTIMAR E INTERPRETAR RESULTADOS DE COMPRIMENTO;
• USAR O CENTÍMETRO, O MILÍMETRO, O METRO, E O QUILÔMETRO COMO UNIDADES DE MEDIDA DE COMPRIMENTO;

EIXOS TEMÁTICOS

• DIVISÃO COM NÚMEROS NATURAIS;
• NÚMEROS ROMANOS;

TÓPICOS

• CÁLCULO MENTAL;
• OPERAÇÕES INVERSAS;
• REPARTIR OU DISTRIBUIR EM PARTES IGUAIS;
• IDÉIA DE MEDIDA ( QUANTOS CABEM, QUANTOS GRUPOS PODEM SER FORMADOS)
• NÚMEROS ROMANOS;
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS

• CÁLCULAR DIVISÕES UTILIZANDO CÁLCULO MENTAL, ESTRATÉGIAS PESSOAIS;
• UTILIZAR CORRETAMENTE OS SINAIS : E = PARA REPRESENTAR UMA DIVISÃO;
• RESOLVER PROBLEMAS ENVOLVENDO O CONCEITO DE DIVISÃO;
• IDENFICAR NÚMEROS ROMANOS;
• TRANSFORMAR NÚMEROS NATURAIS EM ROMANOS;
•

ESCOLA ESTADUAL PROFESSORA YOLANDA MARTINS – 2010.
PLANEJAMENTO ANUAL (PLANO DE CURSO) DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
CICLO COMPLEMENTAR – 4º. ANO DE ESCOLARIDADE
MATEMÁTICA
QUARTO BIMESTRE

EIXOS TEMÁTICOS

• NÚMEROS FRACIONAIS;
TÓPICOS

• FRAÇÕES;
• SITUAÇÕES ENVOLVENDO AS IDÉIAS DE FRAÇÕES;
• FRAÇÕES E REDUÇÃO DE FIGURAS;
• COMPARAÇÃO DE FRAÇOES
• OPERAÇÕES COM FRAÇOES;
• NÚMEROS DECIMAIS MAIORES QUE UM;
• OS DÉCIMOS E CENTÉSIMOS NO SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL;
• ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO COM OS NÚMEROS DECIMAIS;

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS

• UTILIZAR A REPRESENTAÇÃO DE FRAÇÕES EM SITUAÇÕES QUE INDICAM A RELAÇÃO DE PARTE TODO;
• EXPRESSAR A DIVISÃO POR UMA FRAÇÃO;
• COMPARAR NÚMEROS RACIONAIS ESCRITOS NA CONDIÇÃO DE FRAÇÃO;
• REPRESENTAR POR UMA FRAÇÃO A PARTE DE UM TODO;
• REPRESENTAR POR UM NÚMERO NATURAL A QUANTIDADE DE OBJETOS CORRESPONDENTE A UMA FRAÇÃO DESSE CONJUNTO;
• LER, ESCREVER, COMPARAR E ORDENAR NÚMEROS ESCRITOS NA REPRESENTAÇÃO DECIMAL ATÉ A ORDEM DOS CENTÉSIMOS;
• ADICIONAR E SUBTRAIR NÚMEROS ESCRITOS NA REPRESENTAÇÃO DECIMAL;

ESCOLA ESTADUAL PROFESSORA YOLANDA MARTINS – 2010.
PLANEJAMENTO ANUAL (PLANO DE CURSO) DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
CICLO COMPLEMENTAR – 4º. ANO DE ESCOLARIDADE
MATEMÁTICA
PRIMEIRO, SEGUNDO, TERCEIRO E QUARTO BIMESTRES.

EIXOS TEMÁTICOS

• TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO;
TÓPICOS

• GRÁFICOS E TABELAS;
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS

• RECONHECER A IMPORTANCIA DA PESQUISA E AS FORMAS QUE ENVOLVEM OS REGISTROS DAS INFORMAÇÕES: GRÁFICOS E TABELAS;
• CONHECER GRÁFICOS E TABELAS APRESENTADOS EM DIFERENTES FORMAS;
• RECONHECER E ORGANIZAR DADOS EM TABELAS E GRÁFICOS;
• SABER USAR OS DADOS APRESENTADOS NA FORMA DE TABELA OU GRAFICO;

ESCOLA ESTADUAL PROFESSORA YOLANDA MARTINS – 2010.
PLANEJAMENTO ANUAL (PLANO DE CURSO) DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
CICLO COMPLEMENTAR – 4º. ANO DE ESCOLARIDADE
HISTÓRIA
PRIMEIRO BIMESTRE

EIXOS TEMÁTICOS

• O MUNICÍPIO E SUA HISTÓRIA

TÓPICOS

• ORIGEM E HISTÓRIA DO MUNICÍPIO DE IBIRITÉ;
• A VELOCIDADE DAS MUDANÇAS
• OS MONUMENTOS NA HISTÓRIA DOS MUNICÍPIOS;
HABILIDADES E COMPETENCIAS

• COMPREENDER A NOÇÃO DE MUNICÍPIO;
• LEVANTAR DADOS SOBRE O MUNICÍPIO ONDE VIVE, ORIGEM E PROCESSO HISTÓRICO;
• PERCEBER MUDANÇAS E PERMANENCIAS NA HISTÓRIA DO MUNICÍPIO;
• PERCEBER AS MUDANÇAS QUE OCORREM NO MUNICIPIO AO LONGO DO TEMPO;
• COMPREENDER A NOÇÃO DE MONUMENTO E SUA UTILIZAÇÃO PARA A CONSTRUÇÃO DA HISTÓRIA;
• •

ESCOLA ESTADUAL PROFESSORA YOLANDA MARTINS – 2010.
PLANEJAMENTO ANUAL (PLANO DE CURSO) DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
CICLO COMPLEMENTAR – 4º. ANO DE ESCOLARIDADE
HISTÓRIA
SEGUNDO BIMESTRE

EIXOS TEMÁTICOS

• A FORMAÇÃO DO TERRITÓRIO BRASILEIRO;
TÓPICOS

• UM PAÍS CHAMADO BRASIL;
• TERRA DOS POVOS INDÍGENAS;
• FORMAÇÃO DO TERRITÓRIO NACIONAL;
• CAPITANIAS HEREDITÁRIAS;
• EXPANSÃO: DO LITORAL PARA O INTERIOR
• A OCUPAÇÃO DO LITORAL;
• DESBRAVAMENTO DO INTERIOR;
• DESENVOLVIMENTO DAS CIDADES;
HABILIDADES E COMPETENCIAS

• RECONHECER QUE O BRASIL INTEGRA O CONTINENTE AMERICANO;
• IDENTIFICAR O TERRITÓRIO DO BRASIL E A ATUAL DIVISÃO POLÍTICA;
• CONHECER QUE ANTES DA CHEGADA DOS EUROPEUS, A AMÉRICA ERA HABITADA POR POVOS NATIVOS;
• RECONHECER A LUTA ATUAL DOS POVOS INDIGENAS PELA PRESERVAÇAO DE SUAS TERRAS;
• CONHECER A FORMAÇÃO DO TERRITÓRIO BRASILEIRO E O PROCESSO DE COLONIZAÇÃO;
• IDENTIFICAR OS MAPAS, FONTE DE DOCUMENTAÇÃO;
• RELACIONAR A EXPLORAÇÃO DO PAU-BRASIL AO INÍCIO DA DEVASTAÇÃO FLORESTAL DO BRASIL;
• CONHECER O PROCESSO DE EXPANSÃO TERRITORIAL D O BRASIL;
• IDENTIFICAR A FIGURA DOS BANDEIRANTES E SUA RELAÇÃO COM O DESBRAVAMENTO DO BRASIL;
• PERCEBER A IMPORTANCIA DA MINERAÇÃO PARA O DESENVOLVIMENTO DAS CIDADES;
•

ESCOLA ESTADUAL PROFESSORA YOLANDA MARTINS – 2010.
PLANEJAMENTO ANUAL (PLANO DE CURSO) DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
CICLO COMPLEMENTAR – 4º. ANO DE ESCOLARIDADE
HISTÓRIA
TERCEIRO BIMESTRE

EIXOS TEMÁTICOS

• A ORGANIZAÇÃO DO PODER
TÓPICOS

• ATUAL ORGANIZAÇÃO DO PODER NACONAL;
• O PODER NAS SOCIEDADES INDIGENAS;
HABILIDADES E COMPETENCIAS

• IDENTIFICAR A ATUAL ORGANIZAÇÃO DOS PODERES EXECUTIVO, LEGISLATIVO E JUDICIARIO;
• ELEIÇÃO DIRETA;
• DEMOCRACIA
• CIDADANIA;
• RECONHECER A EXISTÊNCIA DE FORMAS DIFERENTES DE ORGANIZAR E DISTRIBUIR O PODER EM SOCIEDADES INDIGENAS E NÃO INDIGENAS;

ESCOLA ESTADUAL PROFESSORA YOLANDA MARTINS – 2010.
PLANEJAMENTO ANUAL (PLANO DE CURSO) DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
CICLO COMPLEMENTAR – 4º. ANO DE ESCOLARIDADE
HISTÓRIA
QUARTO BIMESTRE

EIXOS TEMÁTICOS

• A ORGANIZAÇÃO DO PODER;
• CIDADANIA
• CONSTITUIÇÃO DA REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASIL;
TÓPICOS

• OS PORTUGUESES E A ORGANIZAÇÃO DO PODER POLÍTICO;
• DE COLÔNIA A PAÍS INDEPENDENTE;
• O QUE SIGNIFICA SER CIDADÃO?
• O PAPEL DA CONSTITUIÇÃO;
• DIREITO DA CRIANÇA;
• CIDADANIA E PARTICIPAÇÃO
HABILIDADES E COMPETENCIAS

• CONHECER O PROCESSO HISTÓRICO DA ORGANIZAÇÃO DO PODER POLÍTICO NO BRASIL, DESDE A CHEGADA DOS PORTUGUESES;
• IDENTIFICAR AS MUDANÇAS QUE OCORRERAM COM A PROCLAMAÇÃO DA REPÚBLICA: SISTEMA DE GOVERNO, PARTICIPAÇÃO E REPRESENTAÇÃO DA SOCIEDADE NAPOLÍTICA;
• COMPREENDER O SIGNIFICADO DE CIDADÃO E CIDADANIA;
• COMPREENDER QUE O EXERCÍCIO DA CIDADANIA ENVOLVE DIREITOS E DEVERES;
• CONHECER A CONSTITUIÇÃO DA REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASIL;
• CONHECER OS DIREITOS FUNDAMENTAIS DA PESSOA HUMANA;
• PARTICIPAR DA CIDADANIA NO MICRO COSMO DA SALA DE AULA;
• RECONHECER QUE MUDANÇAS DE ATITUDES NO NÍVEL GLOBAL DEPENDE DE MUDANÇAS DE ATITUDES NO NIVEL LOCAL; ( UM PEQUENA AÇÃO FAZ UMA GRANDE DIFERENÇA)
• •

ESCOLA ESTADUAL PROFESSORA YOLANDA MARTINS – 2010.
PLANEJAMENTO ANUAL (PLANO DE CURSO) DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
CICLO COMPLEMENTAR – 4º. ANO DE ESCOLARIDADE
GEOGRAFIA
PRIMEIRO BIMESTRE

EIXOS TEMÁTICOS

• MUNICIPIO URBANO E MUNICIPIO RURAL;
TÓPICOS

• O MUNICIPIO
• ESPAÇO URBANO;
• ESPAÇO RURAL;
• INTEGRAÇÃO CAMPO – CIDADE;
• MUNICIPIO E SOCIEDADE
• CONDIÇÕES DE VIDA
HABILIDADES E COMPETENCIAS

• RECONHECER DIFERENTES PAISAGENS QUE COMPÕEM O MUNICIPIO;
• IDENTIFICAR OS ELEMENTOS QUE CARACTERIZAM O ESPAÇO URBANO E O ESPAÇO RURAL;
• PERCEBER A INTERDEPENDÊNCIA ENTRE O ESPAÇO URBANO E O RURAL;
• RECONHECER OS DIFERENTES GRUPOS SOCIAIS QUE INTEGRAM O MUNICÍPIO;
• RECONHECER AS DESIGUALDADES SOCIAIS ENTRE AS PESSOAS QUE COMPÕEM A SOCIEDADE DO MUNICIPIO;

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PLANEJAMENTO ANUAL (PLANO DE CURSO) DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
CICLO COMPLEMENTAR – 4º. ANO DE ESCOLARIDADE
GEOGRAFIA
SEGUNDO BIMESTRE

EIXOS TEMÁTICOS

• MUNICIPIO
• LIMITES E GOVERNO
TÓPICOS

• LIMITES DE IBIRITÉ;
• PONTOS DE ORIENTAÇÃO;
• MUNICIPIO, ESTADO, PAIS E CONTINENTE;
• O GOVERNO DO MUNICIPIO DE IBIRITÉ
• QUEM EXECUTA AS LEIS?
• DIREITOS E DEVERES DO CIDADÃO
• EXERCICIOS DE CIDADANIA;
• A PARTICIPAÇÃO DA POPULAÇÃO;
HABILIDADES E COMPETENCIAS

• RECONHECER O MUNICÍPIO COMO UNIDADE ADMINISTRATIVA E TERRITORIAL;
• CONSTRUIR A NOÇÃO DE LIMITE DE MUNICIPIO E IDENTIFICAR OS LIMITES NATURAIS E ARTIFICIAIS DO MUNICIPIO;
• IDENTIFICAR O MUNICIPIO COMO PARTE DA UNIDADE ADMINISTRATIVA MAIOR: O ESTADO;
• IDENTIFICAR OS ESTADOS BRASILEIROS E O DISTRITO FEDERAL;
• IDENTIFICAR OS PAÍSES DO CONTINENTE AMERICANO;
• IDENTICAR OS CONTINENTES (AFRICA, ASIA, OCEANIA, EUROPA, AMÉRICA E ANTARDIDA);
• RECONHECER OS PODERES LEGISLATIVO E EXECUTIVO E AS SUAS ATRIBUIÇÕES;
• REFLETIR SOBRE A IMPORTANCIA DA ESCOLHA DOS REPRESENTANTES DA POPULAÇÃO E DO VOTO COMO UMA FORMA DE EXERCICIO DA CIDADANIA;
• RECONHECER A IMPORTANCIA DE PARTICIPAR DE MOVIMENTOS POPULARES: ASSOCIAÇÕES E ORGANIZAÇÕES COM FINS SOCIAIS, POLITICA E AMBIENTAIS;
• APRENDER QUE OS DIREITOS E DEVERES DO CIDADÃO INCLUEM SUA PARTICIPAÇÃO NA VIDA SOCIAL E POLÍTICA DO PAÍS;

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PLANEJAMENTO ANUAL (PLANO DE CURSO) DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
CICLO COMPLEMENTAR – 4º. ANO DE ESCOLARIDADE
GEOGRAFIA
TERCEIRO BIMESTRE

EIXOS TEMÁTICOS

• DINAMICA DA NATUREZA;
TÓPICOS

• CLIMA;
• HIDROGRAFIA;
• RELEVO;
• VEGETAÇÃO
HABILIDADES E COMPETENCIAS

• PERCEBER A INTERAÇÃO ENTRE OS ELEMENTOS NATURAIS;
• ENTENDER A DINAMICA DAS ESTAÇÕES DO ANO;
• IDENTIFICAR OS DIFERENTES ESTADOS DA ÁGUA NA NATUREZA E NAS PAISAGENS;
• COMPREENDER OS DIFERENTES USOS DA ÁGUA NA SUPERFICIE TERRESTRE;
• ENTENDER O FUNCIONAMENTO DE UMA USINA HIDRELÉTRICA E O IMPACTO QUE SUA CONSTRUÇÃO CAUSA AO AMBIENTE;
• RECONHECER QUE AS FORMAS DE RELEVO SÃO RESULTADO DA AÇÃO DE DIVERSOS FATORES OU AGENTES;
• IDENTIFICAR OS DIFERENTES FORMAS DE RELEVO;
• RECONHECER A INFLUENCIA DO CLIMA, DO SOLO, DA HIDROGRAFIA E DO RELEVO NO DESENVOLVIMENTO E NAS CARACTERISTICAS DA VEGETAÇÃO;
• IDENTIFICAR DIFERENTES TIPOS DE VEGETAÇÃO DO BRASIL E SUAS CARACTERISTICAS;
•

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CICLO COMPLEMENTAR – 4º. ANO DE ESCOLARIDADE
GEOGRAFIA
QUARTO BIMESTRE

EIXOS TEMÁTICOS

• ATIVIDADES ECONOMICAS
TÓPICOS

• RECURSOS NATURAIS;
• O ESPAÇO GEOGRÁFICO;
• O ESPAÇO GEOGRÁFICO E O TRABALHO;
• AGRICULTURA;
• PECUÁRIA;
• EXTRATIVISMO;
• ATIVIDADE INDUSTRIAL;
• COMÉRCIO
• SERVIÇOS
HABILIDADES E COMPETENCIAS

• COMPREENDER QUE OS SERES HUMANOS UTILIZAM A NATUREZA COMO FONTE DE RECURSO E RIQUEZAS;
• DIFERENCIAR O QUE É PROPRIAMENTE NATURAL DAQUILO QUE PASSOU POR TRANSFORMAÇÕES;
• COMPREENDER QUE TANTO O ESPAÇO URBANO COMO O RURAL SÃO COMPOSTOS DE ELEMENTOS NATURAIS E ELEMENTOS CONSTRUÍDOS PELO SER HUMANO;
• COMPREENDER A IMPORTANCIA DO TRABALHO HUMANO NA CONSTRUÇÃO E TRANSFORMAÇÃO DOS ESPAÇOS GEOGRAFICOS;
• CONSTRUIR O CONCEITO DE ESPAÇO GEOGRAFICO;
• COMPREENDER OS PROCESSOS E RELAÇÕES QUE ENVOLVEM A DINAMICA DE CONSTRUÇÃO E TRANSFORMAÇÃO DO ESPAÇO GEOGRAFICO;
• IDENTIFICAR A AGRICULTURA E A PECUÁRIA E RECONHECER A IMPORTANCIA DO CLIMA, DO SOLO, E DO RELEVO PARA ESSAS ATIVIDADES ECONOMICAS;
• IDENTIFICAR OS DIFERENTES TIPOS DE EXTRATIVISMO;
• RECONHECER A IMPORTANCIA DA ATIVIDADE AGRICOLA, PECUARIA E EXTRATIVA NO FORNECIMENTO DE MATERIA-PRIMA;
• IDENTIFICAR DIFERENTES TIPOS DE MATERIAS PRIMAS.
• RECONHECER DIFERENTES DE INDUSTRIAS;
• IDENTIFICAR OS DIFERENTES TIPOS DE ESTABELECIMENTO COMERCIAIS;
• IDENTIFICAR A GRANDE VARIEDADE DE SERVIÇOS E SEUS PRESTADORES;
•

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PLANEJAMENTO ANUAL (PLANO DE CURSO) DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
CICLO COMPLEMENTAR – 4º. ANO DE ESCOLARIDADE
CIENCIAS
PRIMEIRO BIMESTRE

EIXOS TEMÁTICOS

• INVESTIGANDO A MATERIA;
TÓPICOS

• ESTADOS FISICOS DA MATERIA;
• A PROPRIEDADE DA MATERIA;
• MATERIAIS NATURAIS E ARTIFICIAIS;
• TRANSFORMAÇÕES NAS MATERIAIS;•
HABILIDADES E COMPETENCIAS

• RECONHECER A MATERIA SEUS ESTADOS FISICOS: SOLIDO, LIQUIDO E GASOSO;
• PERCEBER QUE A MATERIA TEM MASSA, OCUPA UM LUGAR NO ESPAÇO E PODE TER CARACTERISTICAS COMO A TRANSPARENCIA, FLEXIBILIDADE E RESISTENCIA;
• CONHECER EXEMPLOS E ORIGENS DE ALGUMAS MATERIAIS NATURAIS E ARTIFICIAIS;
• TER NOÇOES DAS TRANSFORMAÇÕES POR QUE PASSAM ALGUNS MATERIAIS NATURAIS ATÉ SE TRANSFORMAREM EM MATERIAIS ARTIFICIAIS, COMO PAPEL;
• COMPREENDER QUE TODOS OS MATERIAIS SOFREM TRANSFORMAÇÕES AO LONGO DO TEMPO;
• DIFERENCIAR ALGUNS TIPOS DE TRANSFORMAÇÕES REVERSÍVEIS E IRREVERSÍVEIS;
• RECONHECER A DECOMPOSIÇÃO COMO PROCESSO FUNDAMENTAL PARA A MANUTENÇÃO DA VIDA NO PLANETA;
•

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PLANEJAMENTO ANUAL (PLANO DE CURSO) DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
CICLO COMPLEMENTAR – 4º. ANO DE ESCOLARIDADE
CIENCIAS
SEGUNDO BIMESTRE

EIXOS TEMÁTICOS

• A AGUA
• O AR
• A ATMOSFERA
TÓPICOS

• OS ESTADOS FISICOS DA AGUA;
• O CICLO DA AGUA;
• A AGUA E AS MISTURAS;
• A IMPORTANCIA DA AGUA
• O AR
• A ATMOSFERA
HABILIDADES E COMPETENCIAS
• RECONHECER OS ESTADOS FISICOS DA AGUA: SOLIDO, LIQUIDO E GASOSO;
• IDENTIFICAR AS MUDANÇAS DE ESTADO FISICO DA AGUA E RELACIONA-LAS A FORMAÇÃO DO CICLO DA AGUA;
• EXEMPLIFICAR MATERIAIS SOLUVEIS E INSOLUVEIS;
• ADQUIRIR NOÇOES DE FORMAÇÃO DE MISTURAS;
• VALORIZAR A AGUA COMO RECURSO INDISPENSÁVEL A VIDA E A PRÁTICA DE ATITUDES CONTRARIAS A POLUIÇÃO;
• REJEITAR O DESPERDICIO DE AGUA E ADOTAR ATITUDES DE USO RACIONAL;
• SABER QUE AGUA PROPRIA PARA O CONSUMO HUMANO DEVE SER POTAVEL;
• LOCALIZAR MEIOS ONDE O AR PODE SER ENCONTRADO;
• RECONHECER O AR COMO RECURSO INDISPENSAVEL A VIDA E AO GÁS OXIGENIO COMO ELEMENTO NECESSÁRIO PARA A RESPIRAÇÃO DOS SERES VIVOS;
• IDENTIFICAR O AR COMO UMA MISTURA DE GASES E CONHECER OS SEUS PRINCIPAIS COMPONENTES;
• CONHECER ALGUMAS PROPRIEDADES DO AR: NÃO TEM FORMA, INVISIVEL, MASSA, OCUPA LUGAR NO ESPAÇO;
• PERCEBER A ATMOSFERA COMO A CAMADA GASOSA QUE ENVOLVE A TERRA;
• ADQUIRIR NOÇÕES SOBRE A FORMAÇÃO DO VENTO;
• CONHECER ALGUMAS FORMAS DE POLUIÇÃO ATMOSFERICA E PROPOR ATITUDES PARA DIMINUIR OS EFEITOS DA POLUIÇÃO;
• RELACIONAR A COMBUSTÃO COM A PRESENÇA DO GÁS OXIGENIO;
• PERCEBER OS PERIGOS DE ACIDENTES ENVOLVENDO O FOGO E CONHECER FORMAS DE PREVENIR ESSES ACIDENTES;
•

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PLANEJAMENTO ANUAL (PLANO DE CURSO) DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
CICLO COMPLEMENTAR – 4º. ANO DE ESCOLARIDADE
CIENCIAS
TERCEIRO BIMESTRE

EIXOS TEMÁTICOS

• A ALIMENTAÇÃO DOS SERES VIVOS
• A RELAÇÃO DOS SERES VIVOS E O AMBIENTE;
TÓPICOS

• ALIMENTAÇÃO DA PLANTAS/
• ALIMENTAÇÃO DOS ANIMAIS;
• AS RELAÇÕES ECOLÓGICAS;
• OS ECOSSISTEMAS;
HABILIDADES E COMPETENCIAS
• RECONHECER QUE AS PLANTAS FABRICAM O PRÓPRIO ALIMENTO POR MEIO DA FOTOSSINTESE;
• IDENTIFICAR A IMPORTANCIA DA LUZ, DO GÁS CARBONICO E DA CLOROFILA NO PROCESSO DA FOTOSSINTESE;
• COMPREENDER QUE DIFERENTEMENTE DAS PLANTAS, OS ANIMAIS PRECISAM SE ALIMENTAR DE OUTROS SERES VIVOS;
• IDENTIFICAR ANIMAIS POR DIFERENTES HABITOS ALIMENTARES: HERBIVOROS, CARNIVOROS E ONIVOROS;
• RECONHECER QUE OS SERES VIVOS FORMAM CADEIAS ALIMENTARES;
• DIFERENCIAR SERES PRODUTORES, CONSUMIDORES E DECOMPOSITORES EM UMA CADEIA ALIMENTAR;
• COMPREENDER QUE OS SERES VIVOS ESTABELECEM RELAÇÕES COM OUTROS SERES VIVOS;
• IDENTIFICAR E RECONHECER ALGUNS EXEMPLOS DE PREDAÇÃO, PARASITISMO, INQUILINISMO E PROTOCOOPERAÇÃO;
• RESPEITAR AS FORMAS DE VIDA E AS RELAÇÕES ECOLÓGICAS ENTRE OS SERES VIVOS;
• RECONHECER O SER HUMANO COMO PRINCIPAL AGENTE MODIFICADOR DOS ECOSSISTEMAS;
• RECONHECER A POLUIÇÃO, O DESMATAMENTO, A CAÇA E PESCA SEM CONTROLE COMO ATIVIDADES PREJUDICIAIS AOS ECOSSSISTEMAS.

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PLANEJAMENTO ANUAL (PLANO DE CURSO) DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
CICLO COMPLEMENTAR – 4º. ANO DE ESCOLARIDADE
CIENCIAS
QUARTO BIMESTRE

EIXOS TEMÁTICOS

• ALIMENTAÇÃO HUMANA
• MOVIMENTANDO O CORPO HUMANO
TÓPICOS

• ALIMENTOS E NUTRIENTES;
• A CONSERVAÇÃO DOS ALIMENTOS;
• OS ALIMENTOS INDUSTRIALIZADOS;
• OS MUSCULOS E OS MOVIMENTOS
HABILIDADES E COMPETENCIAS

• RECONHECER QUE OS SERES HUMANOS SÃO ANIMAIS E, PORTANTO PRECISAM DE ALIMENTO;
• CONHECER ALGUNS TIPOS DE ALIMENTOS RICOS EM NUTRIENTES;
• VALORIZAR OS ALIMENTOS E ATITUDES QUE EVITEM O DESPERDICIO;
• VALORIZAR A ALIMENTAÇÃO ADEQUADA PARA A MANUTENÇÃO DA SAÚDE, DO BEM ESTAR , DO CRESCIMENTO E DO DESENVOLVIMENTO DO ORGANISMO;
• PERCEBER O DESENVOLVIMENTO DAS TECNICAS PARA A CONSERVAÇÃO DOS ALIMENTOS E SUA IMPORTANCIA PARA OS SERES HUMANOS AO LONGO DA HISTÓRIA;
• COMPREENDER QUE OS ALIMENTOS ESTRAGAM PORQUE SOFREM A AÇÃO DE OUTROS ORGANISMOS, PRINCIPALMENTE FUNGOS E BACTERIAS;
• VALORIZAR A HIGIENE NA MANIPULAÇÃO E NO PREPARO DOS ALIMENTOS;
• IDENTIFICAR A IMPORTANCIA DO USO DE EMBALAGENS E CONSERVANTES NOS ALIMENTOS INDUSTRIALIZADOS;
• OBSERVAR O PRAZO DE VALIDADE E DE CONSUMO DOS ALIMENTOS INDUSTRIALIZADOS;
• VALORIZAR A PRÁTICA DE ESPORTES PARA MANUTENÇÃO DA SAÚDE;
• IDENTIFICAR A BOA POSTURA COMO CONDIÇÃO PARA A PRESERVAÇÃO DE PROBLEMAS DE COLUNA;
•

Plano de Curso do Terceiro Ano (Anos Iniciais do Ensino Fundamental)

Plano de Curso segundo ano (Anos Iniciais do Ensino Fundamental)

ESCOLA ESTADUAL PROFESSORA YOLANDA MARTINS
RUA TABAJARA, 800 LAGO AZUL 3533-1336
32400-000 IBIRITÉ – MINAS GERAIS

ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

PLANO DE CURSO ANUAL

(1º. 2º. 3º. 4º. BIMESTRES)
IBIRITÉ – MINAS GERAIS
2010

ESCOLA ESTADUAL PROFESSORA YOLANDA MARTINS
ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
PLANO DE CURSO ANUAL
(1º. 2º. 3º. 4º. BIMESTRES)

DIREÇÃO:

JOSÉ GERALDO DE MORAES – DIRETOR
CLEUNICE DE MACEDO MORAIS – VICE-DIRETORA
MÁRCIA DIAS DE SOUZA – VICE- DIRETORA

ESPECIALISTAS EM EDUCAÇÃO BÁSICA:

ALEXANDRA SILVEIRA DO PRADO – EEB
BRENO JOSÉ DE ARAÚJO – EEB
REGINA FIUZA PAES LEME – EEB

COORDENAÇÃO ADMINISTRATIVA – PEDAGÓGICA

VILMA ANTÔNIO DE LIMA MENDES

PROFESSORAS:

ÁGDA IMACULADA ANDRADE
ALEXANDRA SILVEIRA DO PRADO
ANDRÉIA GOMES DE SOUZA
ANGELINA AUXILIADORA SOUZA
ELIANA CAMPOS DE ANDRADE MACHADO
FABIANA FERREIRA DE OLIVEIRA BERAL
FLÁVIA CISLENE DE LIMA
GERALDA HELENA DA SILVA
HELIANA SILVA DE OLIVEIRA E SILVA
LOUANE DE MACEDO MORAIS
MARA RÚBIA DE OLIVEIRA TORQUATO
MARIA DE FÁTIMA REZENDE
REJANE MARIA BRAGA
ROSANIA MARIA DE MATOS LOPES
RUTH RIBEIRO RODRIGUES
SIMONE APARECIDA DA SILVA NOGUEIRA
SIMONE APARECIDA DA SILVA SOUZA
VALÉRIA ROSA MIGUEL

IBIRITÉ – MINAS GERAIS

ESCOLA ESTADUAL PROFESSORA YOLANDA MARTINS

PLANEJAMENTO ANUAL DE PORTUGUÊS – 2º ANO 1º BIMESTRE
Eixo temático Tópicos Habilidades / competências

DESENVOLVIMENTO
DA ORALIDADE /

LEITURA

• Linguagem oral e escrita: diferentes modelos textuais: cantigas de roda, imagens, parlendas, histórias mudas, documentos, piadas, diálogos, listas de nomes/tarefas, poemas, agenda telefônica,quadrinhas, bilhetes receita culinária, anúncio, propaganda, rótulos e embalagens; leitura e interpretação, debates, manifesto de opiniões; relato de experiência.
• Versos e estrofes
• Rimas
• Alfabeto (Maiúsculo e minúsculo)
• Uso letras maiúsculas e minúsculas
• Vogais e consoantes
• Ordem alfabética;
• Projeto literário: sugestão: trabalhar um autor apropriado para a idade. (Ziraldo) • Participar das interações em sala: escutando com atenção e compreensão; respondendo às questões propostas; expondo opiniões nos debates; respeitando a diversidade de expressão das outras pessoas; usar a linguagem em diferentes situações; planejar a fala em situações formais; realizar tarefas que dependem de escuta atenta e compreensão.
• Desenvolver atitudes e disposições favoráveis à leitura;
• Desenvolver capacidades de decifração;
• Saber ler, reconhecendo globalmente as palavras;
• Compreender textos;
• Desenvolver fluência na leitura;
• Saber decodificar palavras;
• Identificar finalidades e funções da leitura;
• Antecipar conteúdos de textos a serem lidos;
• Levantar e confirmar hipóteses em relação ao conteúdo do texto;
• Buscar pistas textuais e inter textuais e ler nas entre linhas;
• Construir compreensão global do texto;
• Avaliar ética e efetivamente o texto, fazer extrapolações.

COMPREENSÃO E VALORIZAÇÃO DA CULTURA ESCRITA/

APROPRIAÇÃO DO SISTEMA DE ESCRITA • Silabários
• F/V
• P/B
• M/N
• A LETRA R
• Sinônimo/significado
• Masculino e feminino;
• Substantivo.

• Compreender entre escrita alfabética e outras formas gráficas;
• Dominar as relações entre grafemas e fonemas / som e letra;
• Dominar regularidades ortográficas;
• Dominar irregularidades ortográficas;
• Desenvolver capacidades específicas para escrever;
• Compreender a função de segmentação dos espaços em branco e da pontuação de final de frase;
• Conhecer e utilizar diferentes tipos de letras;
• Apropriação do sistema de escrita e de
• Conhecer os usos e funções sociais da escrita;
• Conhecer os usos da escrita na cultura escolar;
• Reconhecer unidades fonoaudiológicas como sílabas, rimas, terminações de palavras;
• Conhecer o alfabeto;
• Compreender a categorização gráfica e funcional das letras;
• Compreender a natureza alfabética do sistema.
• Conhecer, utilizar e valorizar os modos de produção e de circulação da escrita na sociedade;
• Conhecer os usos e funções sociais da escrita.
• Conhecer os usos da escrita na cultura escolar;•

PRODUÇÃO ESCRITA • Ilustração a partir da observação
• Confeccionar um livro sobre o assunto tratado (cantigas de roda)
• Recriar parlendas a partir da leitura de outras
• Registrar falas para histórias mudas
• Fazer listas: (de títulos de cantigas de roda, nomes, tarefas e etc, em ordem alfabética).
• Registro de pesquisa;
• Registro de descobertas;
• Redigir bilhetes;
• Criar propagandas;
• Produzir embalagens;
• Montagem de um material que trabalhe ordem alfabética: (uma agenda telefônica da turma).
• Compreender e valorizar o uso da escrita com diferentes funções, em diferentes gêneros;
• Produzir textos adequados aos objetivos da unidade estudada e ao contexto da circulação;
• Dispor, ordenar e organizar o próprio texto de acordo com as convenções gráficas apropriadas;
• Escrever segundo o princípio alfabético e ortográfico;
• Planejar a escrita de acordo com o tema central e seus desdobramentos;
• Organizar os textos segundo os padrões usuais na sociedade;
• Usar variedade lingüística apropriada, fazendo escolhas adequadas quanto ao vocabulário e à gramática;
• Usar recursos expressivos adequados ao gênero e aos objetivos do texto;
• Revisar e reelaborar a própria escrita.

ESCOLA ESTADUAL PROFESSORA YOLANDA MARTINS

PLANEJAMENTO ANUAL DE PORTUGUÊS – 2º ANO 2º BIMESTRE
Eixo temático Tópicos Habilidades / competências

DESENVOLVIMENTO
DA ORALIDADE /

LEITURA

• Linguagem oral e escrita: diferentes modelos textuais: cantigas de roda, poemas, bilhetes, histórias mudas, história em quadrinho, texto informativo, parlendas, fábulas, contos, tirinhas, diálagos. Leitura e interpretação, debates, manifesto de opiniões; narrar um conto, relato de experiência.
• Versos e estrofes
• Rimas
• Alfabeto (Maiúsculo e minúsculo)
• Uso letras maiúsculas e minúsculas
• Vogais e consoantes
• Ordem alfabética;
• Projeto literário: sugestão: trabalhar um autor apropriado para a idade. (Ziraldo) • Participar das interações em sala: escutando com atenção e compreensão; respondendo às questões propostas; expondo opiniões nos debates; respeitando a diversidade de expressão das outras pessoas; usar a linguagem em diferentes situações; planejar a fala em situações formais; realizar tarefas que dependem de escuta atenta e compreensão.
• Desenvolver atitudes e disposições favoráveis à leitura;
• Desenvolver capacidades de decifração;
• Saber ler, reconhecendo globalmente as palavras;
• Compreender textos;
• Desenvolver fluência na leitura;
• Saber decodificar palavras;
• Identificar finalidades e funções da leitura;
• Antecipar conteúdos de textos a serem lidos;
• Levantar e confirmar hipóteses em relação ao conteúdo do texto;
• Buscar pistas textuais e inter textuais e ler nas entre linhas;
• Construir compreensão global do texto;
• Avaliar ética e efetivamente o texto, fazer extrapolações.

COMPREENSÃO E VALORIZAÇÃO DA CULTURA ESCRITA/

APROPRIAÇÃO DO SISTEMA DE ESCRITA • Silabários
• Organização da escrita (espaço entre as palavras);
• T/D
• QU/GU
• Sílaba;
• A letra C.
• Frase;
• Pontuação: ponto final e ponto de interrogação.
• Vogal + r, s e l.
• Compreender entre escrita alfabética e outras formas gráficas;
• Dominar as relações entre grafemas e fonemas / som e letra;
• Dominar regularidades ortográficas;
• Dominar irregularidades ortográficas;
• Desenvolver capacidades específicas para escrever;
• Compreender a função de segmentação dos espaços em branco e da pontuação de final de frase;
• Conhecer e utilizar diferentes tipos de letras;
• Apropriação do sistema de escrita e de
• Conhecer os usos e funções sociais da escrita;
• Conhecer os usos da escrita na cultura escolar;
• Reconhecer unidades fonoaudiológicas como sílabas, rimas, terminações de palavras;
• Conhecer o alfabeto;
• Compreender a categorização gráfica e funcional das letras;
• Compreender a natureza alfabética do sistema.
• Conhecer, utilizar e valorizar os modos de produção e de circulação da escrita na sociedade;
• Conhecer os usos e funções sociais da escrita.
• Conhecer os usos da escrita na cultura escolar;•

PRODUÇÃO ESCRITA • Registrar falas para histórias mudas
• Registro de pesquisa;
• Registro de descobertas;
• Redigir bilhetes;
• Trabalho com histórias em quadrinhos. • Compreender e valorizar o uso da escrita com diferentes funções, em diferentes gêneros;
• Produzir textos adequados aos objetivos da unidade estudada e ao contexto da circulação;
• Dispor, ordenar e organizar o próprio texto de acordo com as convenções gráficas apropriadas;
• Escrever segundo o princípio alfabético e ortográfico;
• Planejar a escrita de acordo com o tema central e seus desdobramentos;
• Organizar os textos segundo os padrões usuais na sociedade;
• Usar variedade lingüística apropriada, fazendo escolhas adequadas quanto ao vocabulário e à gramática;
• Usar recursos expressivos adequados ao gênero e aos objetivos do texto;
• Revisar e reelaborar a própria escrita.

ESCOLA ESTADUAL PROFESSORA YOLANDA MARTINS

PLANEJAMENTO ANUAL DE PORTUGUÊS – 2º ANO 3º BIMESTRE
Eixo temático Tópicos Habilidades / competências

DESENVOLVIMENTO
DA ORALIDADE /

LEITURA

• Linguagem oral e escrita: diferentes modelos textuais: cantigas de roda, poemas, bilhetes, histórias mudas, história em quadrinho, texto informativo, parlendas, fábulas, contos, tirinhas, diálagos. Leitura e interpretação, debates, manifesto de opiniões; narrar um conto, recontar uma fábula; relato de experiência.
• Versos e estrofes
• Rimas
• Alfabeto (Maiúsculo e minúsculo)
• Uso letras maiúsculas e minúsculas
• Vogais e consoantes
• Ordem alfabética;
• Projeto literário: sugestão: trabalhar um autor apropriado para a idade. • Participar das interações em sala: escutando com atenção e compreensão; respondendo às questões propostas; expondo opiniões nos debates; respeitando a diversidade de expressão das outras pessoas; usar a linguagem em diferentes situações; planejar a fala em situações formais; realizar tarefas que dependem de escuta atenta e compreensão.
• Desenvolver atitudes e disposições favoráveis à leitura;
• Desenvolver capacidades de decifração;
• Saber ler, reconhecendo globalmente as palavras;
• Compreender textos;
• Desenvolver fluência na leitura;
• Saber decodificar palavras;
• Identificar finalidades e funções da leitura;
• Antecipar conteúdos de textos a serem lidos;
• Levantar e confirmar hipóteses em relação ao conteúdo do texto;
• Buscar pistas textuais e inter textuais e ler nas entre linhas;
• Construir compreensão global do texto;
• Avaliar ética e efetivamente o texto, fazer extrapolações.

COMPREENSÃO E VALORIZAÇÃO DA CULTURA ESCRITA/

APROPRIAÇÃO DO SISTEMA DE ESCRITA • Silabários G/J
• Organização da escrita (espaço entre as palavras);
• Frase;
• Pontuação: ponto final e ponto de interrogação.
• Dois pontos e travessão.
• Vogal + r, s e l.
• Compreender entre escrita alfabética e outras formas gráficas;
• Dominar as relações entre grafemas e fonemas / som e letra;
• Dominar regularidades ortográficas;
• Dominar irregularidades ortográficas;
• Desenvolver capacidades específicas para escrever;
• Compreender a função de segmentação dos espaços em branco e da pontuação de final de frase;
• Conhecer e utilizar diferentes tipos de letras;
• Apropriação do sistema de escrita e de
• Conhecer os usos e funções sociais da escrita;
• Conhecer os usos da escrita na cultura escolar;
• Reconhecer unidades fonoaudiológicas como sílabas, rimas, terminações de palavras;
• Conhecer o alfabeto;
• Compreender a categorização gráfica e funcional das letras;
• Compreender a natureza alfabética do sistema.
• Conhecer, utilizar e valorizar os modos de produção e de circulação da escrita na sociedade;
• Conhecer os usos e funções sociais da escrita.
• Conhecer os usos da escrita na cultura escolar;•

PRODUÇÃO ESCRITA • Registro de frases;
• Registro de falas para histórias mudas;
• Registro de pesquisa;
• Registro de descobertas;
• Escrever um conto;
• Recontar uma fábula. • Compreender e valorizar o uso da escrita com diferentes funções, em diferentes gêneros;
• Produzir textos adequados aos objetivos da unidade estudada e ao contexto da circulação;
• Dispor, ordenar e organizar o próprio texto de acordo com as convenções gráficas apropriadas;
• Escrever segundo o princípio alfabético e ortográfico;
• Planejar a escrita de acordo com o tema central e seus desdobramentos;
• Organizar os textos segundo os padrões usuais na sociedade;
• Usar variedade lingüística apropriada, fazendo escolhas adequadas quanto ao vocabulário e à gramática;
• Usar recursos expressivos adequados ao gênero e aos objetivos do texto;
• Revisar e reelaborar a própria escrita.

ESCOLA ESTADUAL PROFESSORA YOLANDA MARTINS

PLANEJAMENTO ANUAL DE PORTUGUÊS – 2º ANO 4º BIMESTRE
Eixo temático Tópicos Habilidades / competências

DESENVOLVIMENTO
DA ORALIDADE /

LEITURA

• Linguagem oral e escrita: diferentes modelos textuais: cantigas de roda, poemas, bilhetes, histórias mudas, história em quadrinho, texto informativo, parlendas, fábulas, contos, tirinhas, diálagos. Leitura e interpretação, debates, manifesto de opiniões; narrar um conto, recontar uma fábula; relato de experiência texto instrucional.
• Versos e estrofes
• Rimas
• Alfabeto (Maiúsculo e minúsculo)
• Uso letras maiúsculas e minúsculas
• Vogais e consoantes
• Ordem alfabética;
• Projeto literário: sugestão: trabalhar um autor apropriado para a idade. • Participar das interações em sala: escutando com atenção e compreensão; respondendo às questões propostas; expondo opiniões nos debates; respeitando a diversidade de expressão das outras pessoas; usar a linguagem em diferentes situações; planejar a fala em situações formais; realizar tarefas que dependem de escuta atenta e compreensão.
• Desenvolver atitudes e disposições favoráveis à leitura;
• Desenvolver capacidades de decifração;
• Saber ler, reconhecendo globalmente as palavras;
• Compreender textos;
• Desenvolver fluência na leitura;
• Saber decodificar palavras;
• Identificar finalidades e funções da leitura;
• Antecipar conteúdos de textos a serem lidos;
• Levantar e confirmar hipóteses em relação ao conteúdo do texto;
• Buscar pistas textuais e inter textuais e ler nas entre linhas;
• Construir compreensão global do texto;
• Avaliar ética e efetivamente o texto, fazer extrapolações.

COMPREENSÃO E VALORIZAÇÃO DA CULTURA ESCRITA/

APROPRIAÇÃO DO SISTEMA DE ESCRITA • Silabários: H/ NH/LH/CH/ X/S/Z
• Aumentativo e diminutivo;
• Frase;
• Pontuação: ponto final e ponto de interrogação dois pontos e travessão.

• Compreender entre escrita alfabética e outras formas gráficas;
• Dominar as relações entre grafemas e fonemas / som e letra;
• Dominar regularidades ortográficas;
• Dominar irregularidades ortográficas;
• Desenvolver capacidades específicas para escrever;
• Compreender a função de segmentação dos espaços em branco e da pontuação de final de frase;
• Conhecer e utilizar diferentes tipos de letras;
• Apropriação do sistema de escrita e de
• Conhecer os usos e funções sociais da escrita;
• Conhecer os usos da escrita na cultura escolar;
• Reconhecer unidades fonoaudiológicas como sílabas, rimas, terminações de palavras;
• Conhecer o alfabeto;
• Compreender a categorização gráfica e funcional das letras;
• Compreender a natureza alfabética do sistema.
• Conhecer, utilizar e valorizar os modos de produção e de circulação da escrita na sociedade;
• Conhecer os usos e funções sociais da escrita.
• Conhecer os usos da escrita na cultura escolar;•

PRODUÇÃO ESCRITA • Produção de frases;
• Produção de texto instrucional;
• Produção de resenha;
• Registro de pesquisa;
• Registro de descobertas. • Compreender e valorizar o uso da escrita com diferentes funções, em diferentes gêneros;
• Produzir textos adequados aos objetivos da unidade estudada e ao contexto da circulação;
• Dispor, ordenar e organizar o próprio texto de acordo com as convenções gráficas apropriadas;
• Escrever segundo o princípio alfabético e ortográfico;
• Planejar a escrita de acordo com o tema central e seus desdobramentos;
• Organizar os textos segundo os padrões usuais na sociedade;
• Usar variedade lingüística apropriada, fazendo escolhas adequadas quanto ao vocabulário e à gramática;
• Usar recursos expressivos adequados ao gênero e aos objetivos do texto;
• Revisar e reelaborar a própria escrita.

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PLANEJAMENTO ANUAL DE MATEMÁTICA – 2º ANO 1º BIMESTRE
Eixo temático Tópicos Habilidades / competências

• Estudando quantidades;
• Números de 0 a 19.
• O zero.
• Ordinais;
• Adição e subtração com resultados até 19;
• Unidades e dezenas.

• Representar Quantidades de maneira informal.
• Compreender a ideia de Quantidades iguais e Quantidades diferentes.
• Estabelecer a correspondência um a um entre quantidades.
• Compreender a ideia de mais e menos.
• Identificar os números naturais de 1 a 9.
• Ler e escrever números naturais de 1 a 9.
• Compreender a ideia de mais e menos, maior, menor e igual.
• Comparar os números naturais de 1 a 9, utilizando as palavras maior, menor e igual.
• Identificar o número zero no sistema indo-arábico como a representação da ausência de elementos, ou do nada.
• Escrever e ler o número zero.
• Identificar os ordinais do 1º ao 9º.
• Escrever e ler ordinais do 1º ao 9o.
• Identificar a posição de um ordinal em uma sequência de até 9 elementos.
• Resolver situações-problema que envolvam ordinais.
• Compreender as ideias da adição.
• Reconhecer o símbolo utilizado para representar a adição.
• Efetuar adições com números de um algarismo.
• Resolver situações-problema que envolvam adições com resultado até 9.
• Compreender as ideias da subtração.
• Reconhecer o símbolo utilizado para representar a subtração.
• Efetuar subtrações com números até 9.
• Resolver situações-problema que envolvam subtrações com números até 9.
• Representar com algarismos e por extenso os números naturais até 10.
• Organizar sequência numéricas com numerais até 10.
• Identificar a unidade e a dezena.
• Reconhecer que a dezena corresponde a 10 unidades
• Representar co algarismos e por extenso números naturais até 19.
• Ler e representar os numerais até 19 no ábaco e no quadro de ordens.
• Organizar sequências numéricas com números naturais de 0 a19.
• Compreender as ideias envolvidas na adição.
• Efetuar as adições com resultados até 19.
• Resolver situações-problema que envolvam adições com números até 19.
• Compreender as ideias envolvidas na subtração.
• Efetuar as subtrações com resultados até 19.
• Resolver situações-problema que envolvam subtrações com números até 19.

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PLANEJAMENTO ANUAL DE MATEMÁTICA – 2º ANO 2º BIMESTRE
Eixo temático Tópicos Habilidades / competências

• Estudando quantidades;
• Números de 0 a 19.
• O zero.
• Ordinais;
• Adição e subtração com resultados até 19;
• Unidades e dezenas, meia dezena;
• Dúzia e meia dúzia;
• Números até 99;
• Cem;
• Sistema monetário;
• Par e ímpar;
• Gráficos e tabelas.

• Reconhecer figuras simétricas e não simétricas.
• Desenhar figuras e construir formas simétricas em relação a um eixo de simetria.
• Associar formas geométricas espaciais a objetos do dia a dia.
• Reconhecer cubos, paralelepípedos, esferas, cilindros, cones e pirâmides.
• Identificar a planificação do cubo e do paralelepípedo.
• Identificar as faces do cubo e do paralelepípedo.
• Reconhecer a vista frontal e a vista superior de alguns objetos e de algumas formas geométricas espaciais.
• Reconhecer o quadrado, o retângulo, o triângulo e o círculo como formas geométricas planas.
• Identificar um triângulo, um retângulo, um quadrado e um círculo.
• Reconhecer os lados e os vértices do quadrado, do retângulo e do triângulo.
• Identificar o número de lados e vértices do quadrado, do retângulo e do triângulo.
• Reconhecer a diferença entre linhas retas e linhas curvas.
• Reconhecer que a dezena corresponde a 10 unidades
• Identificar números naturais até 99.
• Ler e escrever números naturais de 1 a 99 com algarismos e por extenso.
• Ler e representar os numerais até 99 no ábaco e no quadro de ordens.
• Organizar sequências numéricas com números naturais de 0 a99.
• Identificar o número 100 no sistema indu-arábico.
• Estabelecer relações entre 100 unidades, 10 dezenas e 1 centena.
• Ler e escrever o número 100 com algarismos e por extenso.
• Compreender a sequência numérica de 0 a 100.
• Identificar o Real como unidade de nosso sistema
monetário.
• Identificar as cédulas e as moedas do Real.
• Compreender o significado de número par e de número ímpar.
• Identificar os números pares e os ímpares.
• Ler e interpretar tabelas e gráficos.
• Representar dados em tabelas e gráficos.
• Construir um gráfico com base nos dados de uma tabela.

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PLANEJAMENTO ANUAL DE MATEMÁTICA – 2º ANO 3º BIMESTRE
Eixo temático Tópicos Habilidades / competências

• Os meses e o ano;
• A semana;
• O relógio;
• O palmo, o pé e o passo;
• O centímetro;
• Fazendo comparações;
• O quilograma;
• Adição com resultados até 100;
• Subtração com números até 100.

• Reconhecer os meses do ano.
• Compreender a utilidade do calendário.
• Identificar a semana como um período de sete dias.
• Reconhecer os dias da semana.
• Identificar os períodos do dia: manhã, tarde e noite.
• Reconhecer a hora como unidade de medida de tempo.
• Ler e escrever as horas exatas representadas em relógios com ponteiros e digitais.
• Realizar medições utilizando unidades de medida de comprimento não padronizadas, como o palmo, o pé, entre outros.
• Identificar o centímetro como unidade de medida de comprimento padronizada.
• Reconhecer a régua como um instrumento de medida de comprimento.
• Utilizar a régua para realizar medições.
• Reconhecer a balança como instrumento de comparação de massas.
• Compreender o significado das expressões "mais leve" e "mais pesado".
• Resolver situações-problema que envolvam comparação de massas.
• Reconhecer o quilograma como unidade de medida de massa padronizada.
• Identificar a sigla kg como sendo a abreviação de quilograma.
• Reconhecer a balança como instrumento de medida de massa.
• Reconhecer os termos da adição: parcela e soma ou total.
• Efetuar adições com números de dois algarismos.
• Resolver situações-problema que envolvam esse tipo de adição.
• Compreender as ideias da subtração.
• Reconhecer os termos da subtração: minuendo, subtraendo e resto ou diferença.
• Efetuar subtrações com números até 100 sem reagrupamento.
• Resolver situações-problema que envolvam esse tipo de subtração.

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PLANEJAMENTO ANUAL DE MATEMÁTICA – 2º ANO 4º BIMESTRE
Eixo temático Tópicos Habilidades / competências

• Estudando localização e caminhos.
• Adição de parcela iguais;
• Multiplicando por 2 e 3;
• Dobro e tripulo;
• Multiplicando por 4 e 5;
• Divisão por 2;
• Divisão por 3, 4 e 5.

• Situar-se no espaço estabelecendo pontos de referência.
• Compreender as ideias de direita, esquerda, à frente, atrás, acima e abaixo.
• Estabelecer relações de posição no espaço.
• Estabelecer pontos de referência para descrever trajetos e deslocar-se no espaço.
• Reconhecer a multiplicação como uma adição de parcelas iguais.
• Reconhecer o símbolo utilizado para representar a multiplicação.
• Efetuar multiplicações de números até 9 por 2 e 3.
• Compreender o significado de dobro e triplo.
• Resolver situações-problema relacionadas a esse tipo de multiplicação.
• Efetuar multiplicações de números até 9 por 2, 3, 4 e 5.
• Resolver situações-problema relacionadas a esse tipo de multiplicação.
• Compreender as ideias da divisão.
• Reconhecer o símbolo utilizado para representar a divisão.
• Efetuar divisões exatas por 2 em que o dividendo é menor que 100.
• Compreender o significado de metade.
• Compreender o significado de dúzia e meia dúzia.
• Resolver situações-problema que envolvam esse tipo de divisão.
• Efetuar divisões exatas por 3, 4 e 5 em que o dividendo é menor que 100.
• Resolver situações-problema que envolvam esse tipo de
divisão.

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PLANEJAMENTO ANUAL DE GEOGRAFIA – 2º ANO 1º BIMESTRE
Eixo temático Tópicos Habilidades / competências

CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE PESSOAL E NOÇÕES DO ESPAÇO DE VIVÊNCIAS
(CASA E ESCOLA)

.As pessoas são iguais?
Crianças e crianças
.Como eu sou
Meus colegas de classe
• .Reconhecer que cada pessoa é única e especial em sua individualidade;
• .Perceber a importância de se respeitarem as diferenças entre as pessoas;
• .Iniciar o reconhecimento de diferentes modos de vida; "
• .Auto-conhecer e diferenciar os traços físicos e os jeitos de ser que tornam cada pessoa única;
• .Sistematizar os dados (nome, idade etc.), gostos e preferências que o identificam;
• .Refletir sobre seu modo de ser, relacionando-o ao lugar onde vive;
• .Perceber-se como indivíduo e como membro de um grupo;
• .Apreender noções de representação para alfabetização
cartográfica noções de escala (ampliação/redução),

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PLANEJAMENTO ANUAL DE GEOGRAFIA– 2º ANO 2º BIMESTRE
Eixo temático Tópicos Habilidades / competências

CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE PESSOAL E NOÇÕES DO ESPAÇO DE VIVÊNCIAS
(CASA E ESCOLA)

• .Reconhecer a diversidade de organizações familiares, sem padrões ou formas ideais;
• .Perceber a problemática de crianças moradoras de rua;
• .Aprofundar a noção de identidade, relacionando sobrenomes a famílias;
• .Reconhecer a importância dos documentos para a vida das pessoas e de seus familiares;
• .Identificar os tipos de relações entre as pessoas de uma família, aprofundando o respeito às diferenças individuais;
• .Reconhecer a existência de uma divisão de trabalho entre os membros de uma família;
• .Valorizar todos os tipos de trabalho;
• .Reconhecer visão vertical (de cima para baixo) e oblíqua (de cima e de lado) em representações.

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PLANEJAMENTO ANUAL DE GEOGRAFIA– 2º ANO 3º BIMESTRE
Eixo temático Tópicos Habilidades / competências

CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE PESSOAL E NOÇÕES DO ESPAÇO DE VIVÊNCIAS
(CASA E ESCOLA)

ESCOLA ESTADUAL PROFESSORA YOLANDA MARTINS

PLANEJAMENTO ANUAL DE GEOGRAFIA– 2º ANO 4º BIMESTRE
Eixo temático Tópicos Habilidades / competências

CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE PESSOAL E NOÇÕES DO ESPAÇO DE VIVÊNCIAS
(CASA E ESCOLA)

• .Distinguir escola pública de escola privada;
• .Refletir sobre o fato de haver grande número de crianças fora da escola, identificando-o como um problema social em nosso país;
• .Diferenciar os tipos de escolas que existem;
• .Identificar os profissionais que trabalham na escola e as funções que exercem;
• .Perceber o espaço escolar por meio da observação das dependências de sua própria escola;
• .Perceber a sala de aula como principal espaço da escola, identificando elementos de sua própria sala;
• .Perceber a importância de uma escola bem-cuidada e desenvolver o zelo pelos bens de uso comum;
• .Identificar os responsáveis pela manutenção da escola, e também algumas atitudes para manter seu bom aspecto e conservação;
• .Sistematizar a noção de visão vertical e oblíqua, bem como compreender planta como a representação de um espaço, identificando seus elementos por meio da legenda.

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PLANEJAMENTO ANUAL DE HISTÓRIA – 2º ANO 1º BIMESTRE
Eixo temático Tópicos Habilidades / competências

A HISTÓRIA DO ALUNO, DA SUA FAMÍLIA E DOS ESPAÇOS POR ONDE ELE CIRCULA

• .Reconhecer que cada pessoa é única e especial em sua individualidade;
• .Distinguir e verbalizar algumas de suas características;
• .Perceber-se como indivíduo e como membro de um grupo;
• .Conhecer diferentes tipos de documentos e sua importância para constituir a memória;
• .Sistematizar os dados que o identificam por meio da leitura de documentos pessoais e da observação de fotografias;
• .Desenvolver noções de rotina;
• .perceber traços que diferenciam as pessoas, como jeito de ser, gostos, preferências, sentimentos;
• .Começar a perceber a noção de história, observando diferenças e semelhanças entre brinquedos e brincadeiras de hoje e do passado.

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PLANEJAMENTO ANUAL DE HISTÓRIA – 2º ANO 2º BIMESTRE
Eixo temático Tópicos Habilidades / competências

A HISTÓRIA DO ALUNO, DA SUA FAMÍLIA E DOS ESPAÇOS POR ONDE ELE CIRCULA

.Você e sua família
A história das famílias
.Diferentes famílias
.As atividades da família
O trabalho em casa
.O convívio em família
• .Sistematize dados e características da sua família, reconhecendo-se como membro dela;
• .Identifique os tipos de relação entre as pessoas de uma família;
• .Seja capaz de extrair informações sobre famílias ao observar fotografias;
• .Reconheça que há diferentes estruturas ou organizações familiares;
• .Identifique as atividades realizadas pelos membros da família, como trabalho, fazer e tarefas domésticas;
• .Compreenda a ideia de cotidiano na construção da sua história particular: o tempo curto, individual, a rotina;
• .Compreenda a noção de cotidiano e das diversas atividades nele realizadas, contrapondo as noções de permanência e mudança (tempo longo e tempo curto);
• .Valorize a presença do idoso na família e na sociedade, ressaltando, entre outros aspectos, sua importância na constituição da cultura e da memória coletiva.

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PLANEJAMENTO ANUAL DE HISTÓRIA – 2º ANO 3º BIMESTRE
Eixo temático Tópicos Habilidades / competências

A HISTÓRIA DO ALUNO, DA SUA FAMÍLIA E DOS ESPAÇOS POR ONDE ELE CIRCULA

.
• Reconheça o espaço em que vive, diferenciando-o e particularizando-o em relação a outros;
• Reconheça a casa como um espaço que guarda aspectos da história da família que a habita;
• Identifique a casa como um lugar de privacidade, proteção e abrigo da família, onde se encerra a vida íntima e o cotidiano das pessoas que fazem parte dela;
• Compreenda que os diferentes tipos de moradia estão relacionados às necessidades do ser humano, às suas condições de vida e também à época em que ele vive;
• Compreenda os fatores que levaram o ser humano a mudar sua forma de morar, passando de moradias temporárias para permanentes;
• Reconheça que os diferentes tipos de moradia também estão relacionados ao local da sua construção;
• Desenvolva noções de tempos históricos diversos, compreendendo que as moradias apresentam características específicas da época de sua construção;
• Seja capaz de extrair de fotografias informações sobre diferentes tipos de habitação, do presente e do passado.

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PLANEJAMENTO ANUAL DE HISTÓRIA – 2º ANO 4º BIMESTRE
Eixo temático Tópicos Habilidades / competências

A HISTÓRIA DO ALUNO, DA SUA FAMÍLIA E DOS ESPAÇOS POR ONDE ELE CIRCULA

.

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PLANEJAMENTO ANUAL DE CIÊNCIAS – 2º ANO 1º BIMESTRE
Eixo temático Tópicos Habilidades / competências

O SER HUMANO E SEU CORPO

CONSTRUÇÃO DO ESQUEMA CORPORAL E NOÇÕES DE SAÚDE, HIGIÊNE E HÁBITOS SALDÁVEIS

• .Eu sou eu, você é você!
• .Esse corpo!
• O que é crescer?
• Cuido de mim!
• Hora do banho;
• Alimentos limpos;
• SOS sorrisos.
• .Perceber as diferenças entre os seres humanos e aprender
a respeitar e valorizar essas diferenças.
• .Adquirir noções das diferenças étnicas e culturais.
• .Reconhecer e identificar algumas partes do corpo humano.
• .Compreender que o corpo necessita de várias estruturas
internas e externas para funcionar e que essas estruturas agem em conjunto.

• Compreender que todo ser humano passa por uma fase de crescimento e desenvolvimento corporal.
• Reconhecer a importância de hábitos de vida saudável para um crescimento adequado.
• Reconhecer que precisamos de energia para realizar as
atividades.
• Conhecer os diferentes tipos de nutrientes e a importância de uma alimentação saudável.
• Compreender a importância da atividade física para a
manutenção de uma vida saudável.
• Reconhecer noções sobre hábitos de higiene e sua importância para a saúde.
• Conhecer os diferentes hábitos de higiene, como tomar banho, cortar as unhas, escovar os dentes, lavar as mãos, etc.
• Compreender que os hábitos de higiene ajudam a prevenir
doenças.
• Relacionar o banho com a eliminação de sujeira e microrganismos.
• Entender a necessidade de cuidados e limpeza com os
alimentos, principalmente aqueles ingeridos com casca ou
folhas.
• Reconhecer que a água é um recurso que deve ser usado
com moderação, evitando o desperdício.
• Compreender a importância da escovação dos dentes
como meio de evitar as cáries.

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PLANEJAMENTO ANUAL DE CIÊNCIAS – 2º ANO 2º BIMESTRE
Eixo temático Tópicos Habilidades / competências

O SER HUMANO E SEU CORPO

PERCEBENDO O MUNDO E SEUS ELEMENTOS

• Órgãos dos sentidos;
• O que sentimos e percebemos;
• Isso é vivo ou não?
• Os seres vivos e o ambiente.
• Reconhecer os órgãos dos sentidos.
• Identificar os órgãos do corpo relacionados à visão,
gustação, audição, olfação e tato.
• Reconhecer as informações que podem ser captadas pelos
órgãos dos sentidos, como sons, cores, formas, texturas,
sabores, odores, etc.
• Compreender que os órgãos dos sentidos podem nos alertar para situações de perigo.
• Conhecer alguns cuidados para manter os órgãos dos sentidos saudáveis.
• Reconhecer e diferenciar os seres vivos e os elementos não-vivos.
• Compreender que os seres vivos, ao contrário dos elementos não-vivos, nascem, crescem, reproduzem-se e morrem.
• Perceber que os seres vivos dependem de elementos não-vivos e de outros seres vivos.
• Compreender que os seres vivos vivem em diversos ambientes.
• Valorizar a importância de ações simples do dia-a-dia que
contribuem para a preservação do ambiente.

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PLANEJAMENTO ANUAL DE CIÊNCIAS – 2º ANO 3º BIMESTRE
Eixo temático Tópicos Habilidades / competências

O SER HUMANO E SEU CORPO

NOÇÕES DOS ELEMENTOS QUE COMPÕE O MUNDO

• Há plantas de todos os jeitos!
• Conhecendo as partes da planta;
• Vamos aprender sobre os animais?
• Características dos animais;
• O nosso país: a caatinga e a floresta amazônica.
• O nosso país: o cerrado, a mata atlântica e o pantanal.

• Reconhecer que existem diferentes formas, tamanhos e tipos de plantas.
• Reconhecer os diferentes tipos de plantas que estão presentes no nosso dia-a-dia.
• Identificar a raiz, o caule, as folhas, as flores e os frutos das plantas.
• Perceber e valorizar a importância das plantas para os seres vivos.
• Relacionar as plantas e os ambientes em que vivem.
• Conhecer diferentes tipos de animais.
• Reconhecer as diferenças de tamanho, formas e estruturas dos animais.
• Adquirir noções sobre a estratégia de camuflagem utilizada por alguns animais.
• Relacionar os animais e os ambientes em que vivem.
• Compreender que os animais podem nascer por meio de ovos ou diretamente do corpo da mãe.
• Informar-se que zoológicos são locais especializados em pesquisa animal.
• Compreender que o Brasil é formado por diversos ambientes.
• Identificar os ambientes brasileiros de floresta amazônica, mata atlântica, caatinga, pantanal e cerrado.
• Identificar alguns habitantes da caatinga, da floresta amazônica, da mata atlântica e do pantanal.
• Conhecer algumas plantas e animais encontrados em cada ambiente brasileiro.
• Adquirir noções sobre os problemas causados pelo desmatamento.

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PLANEJAMENTO ANUAL DE CIÊNCIAS – 2º ANO 4º BIMESTRE
Eixo temático Tópicos Habilidades / competências

O SER HUMANO AS MÁQUINAS E AS TRANSFORMAÇÕES NO AMBIENTE

• O que são as máquinas?
• As máquinas são feitas de quê?
• Compreender que é possível realizar determinadas atividades com menor esforço quando se utiliza as máquinas.
• Reconhecer os diferentes tipos de máquinas presentes em nosso cotidiano.
• Conhecer algumas máquinas simples, como a rampa, a alavanca e a polia.
• Identificar exemplos de máquinas simples utilizadas em casa e na escola.
• Compreender que os materiais são transformados para a construção das máquinas.
• Adquirir noções sobre a reciclagem e sua importância para o ambiente.
• Reconhecer que as máquinas necessitam de energia para funcionar.

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PLANEJAMENTO ANUAL DE ARTES – 2º ANO 1º BIMESTRE
Eixo temático Tópicos Habilidades / competências

O CARÁTER HISTÓRICO DA ARTE, UM PROCESSO CONSTRUÍDO PELO SER HUMANO E QUE ESTÁ EM CONTÍNUA TRANSFORMAÇÃO.

• Música;

• Dança;

• Artes visuais;

• Teatro. • Explorar as quatro linguagens artísticas: Música, Dança, Artes visuais e Teatro;
• Desenvolver espontaneidade a criatividade e a autonomia das crianças;
• Conhecer, reconhecer e valorizar nossa identidade cultural.
• Entender a função comunicativa da arte;
• Conhecer e compreender o caráter histórico da arte, como um processo construído pelo ser humano que continua em transformação.
• Desenvolver a capacidade de se comunicar, de expressar seus sentimentos e suas idéias por meio das linguagens artísticas à sua disposição.
• Desenvolver a observação, a imaginação e a sensibilidade.
• Saber apreciar e refletir sobre os significados das quatro linguagens artísticas;
• Apreciar a linguagem musical: aprender a ouvir, explorando as diferenças entre o som e o silêncio, a sonoridade grave e a aguda, ritmo, sons, melodias, notas musicais, conhecer a variedade musical de nossa cultura e diferentes tipos de instrumentos musicais;
• Possibilitar a criança conhecer e entender o funcionamento do próprio corpo e aumentar seu vocabulário gestual, fluente e expressivo, isto é, se movimentar com liberdade e criatividade para que possa se expressar com inteligência, autonomia, responsabilidade e sensibilidade.
• Proporcionar experiências que contribuem para o crescimento integrado da criança, unindo ação e emoção, reflexão e expressão.
• Incentivar o trabalho coletivo – mesmo que se trate de um monólogo. A existência de diversos profissionais, como o cenógrafo, o figurinista, o sonoplasta e o iluminador faz do teatro uma arte coletiva.
• Possibilitar uma troca de experiências coletivas e muito enriquecedoras.

Escola é cultura!