CARTILHA ELABORADA PELO TERCEIRO ANO DA ALFABETIZAÇÃO

CARTILHA ELABORADA PELOS ALUNOS DO QUARTO ANO DO CICLO COMPLEMENTAR DE ALFABETIZAÇÃO - VERSO

CARTILHA PRODUZIDA PELOS ALUNOS DO QUARTO ANO DO CICLO COMPLEMENTAR DE ALFABETIZAÇÃO

DISCUSSÕES DE FINAL DE ANO: APROVAR OU REPROVAR?

Claudio de Moura Castro

Aprovar quem

não aprendeu?

"O medo da repetência leva o aluno de classe média a estudar, para evitar os castigos. Nas famílias mais modestas não há medo nem pressão para que os filhos estudem"

Para chamar atenção sobre pesquisas irrelevantes, um bando de gaiatos de Harvard criou o prêmio Ignobel (um brasileiro já foi agraciado, por estudar o impacto dos tatus na arqueologia). De fato, esse é um problema clássico da academia. Como às vezes aparecem descobertas de valor na enxurrada de idéias que parecem bobas, todos se acham no direito de defender as suas. Diante disso, é reconfortante encontrar pesquisas colimando assuntos palpitantes e com resultados precisos e definitivos. Esse é o caso da tese de Luciana Luz, orientada pelo professor Rios Neto (UFMG), que examinou um problema fundamental: no fim do ano, o que fazer com um aluno que não aprendeu o suficiente? Dar bomba, para que repita o ano? Ou deixá-lo passar? O uso de dados longitudinais permitiu grande precisão na análise. A autora tratou os números com cuidado e sofisticação estatística. O cuidado aumenta a confiança nos resultados. Mas a sofisticação impossibilita que se faça aqui uma explicação acessível da análise estatística.

Contudo, a interpretação das conclusões é clara. A tese permite comparar um aluno que repetiu o ano por não saber a matéria com outro que foi aprovado em condições similares. Os números mostram com meridiana precisão: um ano depois, os repetentes aprenderam menos do que alunos aprovados sem saber o bastante. Tudo o que se diga sobre o assunto não pode ignorar o significado desses dados, que, aliás, corroboram o que foi encontrado pelo professor Naércio Menezes e por pesquisadores de outros países.

Ao que parece, para os repetentes, é a mesma chatice do ano anterior, somada à frustração e à auto-estima chamuscada. Andemos mais além da tese. Não reprovando, a nação economiza recursos, pois, com a repetência, o estado paga a conta duas vezes. E, como sabemos por meio de muitos estudos, os repetentes correm muito mais risco de uma evasão futura. Logo, ganha-se de três lados. Como a "pedagogia da reprovação" não funciona, a "promoção automática" é um mal menor.

Ilustração Atômica Studio

A história não acaba aqui. A angústia de decidir se devemos aprovar quem não sabe torna-se assunto secundário, diante da constatação de que o aluno não aprendeu. Esse é o drama mais brutal do ensino brasileiro. Por isso, a discussão está fora de foco. Precisamos fazer com que os alunos aprendam. De resto, não faltam idéias nos países onde a educação dá certo. Por exemplo, na Finlândia – e mesmo no Uruguai – há professores cuja tarefa é dar uma atenção especial aos mais fracos. Por que se digladiam todos contra a "promoção automática", quando a verdadeira chaga é o fraco aprendizado? De fato, há uma razão. Grosso modo, três quartos da população brasileira é definida como de "classe baixa". Dada essa enorme participação, o que é verdade para seus membros é verdade para o Brasil como um todo. Mas há os 20% de classe média e alta. Para esses pimpolhos, a situação é diferente. Famílias de classe baixa são fatalistas, assistem passivamente à reprovação dos seus filhos. Se não aprenderam a lição, é porque "sua cabeça não dá". Já na classe média a regra é outra. Levou bomba? Antes zunia a vara de marmelo, depois veio o confisco da bola, da bicicleta ou do iPhone. Santo remédio!

Reina a "pedagogia do medo da repetência". Essa é a arma dos pais para que o filho se mantenha por longo tempo colado à cadeira e com os olhos no livro. Cá entre nós, eu estudava por medo da bomba. É também a ameaça da bomba que permite aos professores forçar os alunos a estudar. Sem ela, sentem-se impotentes. Portanto, estamos diante de um dilema. O medo da repetência leva a minoria de classe média a estudar, para evitar os castigos. Pode não ser a pedagogia ideal, mas ruim não é. Já nas famílias mais modestas não há medo nem pressão para que os filhos estudem. O que há são as bombas caindo do céu e criando repetência abundante e disfuncional. Pouquíssimos países no mundo têm níveis tão altos de repetência como o nosso. Ao contrário de outros dilemas, esse tem solução clara, ainda que difícil. Basta melhorar a qualidade da educação para todos.  

Claudio de Moura Castro é economista
claudio&moura&castro@cmcastro.com.br

Olimpíada do Conhecimento 2012

Os melhores alunos dos anos finais do Ensino Fundamental

Escola Municipal do Bairro Jardim das Rosas Ibirité - MG

Sala de Apoio Pedagógico "Helena Antipoff" (Nome provisório)

SENHORES PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

                Venho informa-lo que Graças a Deus, a escola dispõe agora de uma “sala de apoio pedagógico”. Mais tarde tornará uma Sala de “Recursos Multifuncionais”.

                Para alcançarmos esse objetivo é necessário paciência e muita luta. Mas com fé em Deus não tardará conseguirmos essa vitória. Por enquanto, temos que agradecer a Deus pelo que ele nos proporcionou.

                A “sala de apoio” já está funcionando: Ela é usada pela professora de apoio do aluno Luiz Fernando – AEE, que dá aula de reforço no período de 13 às 14h10 de segunda a sexta-feira.  Também  pela professora Heliana,  professora de apoio da aluna Izabela –AEE utilizando um computador. O aluno Luiz Fernando tem à sua disposição uma maca para que a professora Marisa e a Senhora Iva possam trocar -lo.

                A  sala dispõe  de pintura e materiais pedagógicos para uso dos alunos e professora.

                Gostaria de sugerir que o nome da sala fosse: Sala de Apoio Pedagógico “Helena Antipoff”, para resguardar tudo o que essa grande mestra ensinou e que atualmente está meio esquecido.

 Alguém gostaria de sugerir outro nome?

Ibirité, 18 de outubro de 2012.

FEIRA DE CULTURA 2012-2014

ESCOLA ESTADUAL PROFESSORA YOLANDA MARTINS

EQUIPE PEDAGÓGICA

BRENO JOSÉ DE ARAÚJO

CLEIDE FERREIRA DE SOUZA

MARLI NOGUEIRA NEIVA

REGINA FIUZA PAES LEME

FEIRA DE CULTURA

24 DE NOVEMBRO DE 2012.

TEMA: VALORES MORAIS E SOCIAIS DA ESCOLA ESTADUAL PROFESSORA YOLANDA MARTINS 2012-2014

ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL – SUB-TEMA PATRIMÔNIO PÚBLICO

ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL – TARDE – SUB-TEMA PATRIMÔNIO VERDE

ENSINO MÉDIO -  SUB-TEMA: ÉTICA, MORAL E JUSTIÇA

Justificativa

            A idéia dessa Feira de Cultura é desencadear uma consciência sobre Os Valores Morais e Sociais que regem uma sociedade, apreendê-la e praticá-la.

            A escola não é um ente isolado do resto dessa mesma sociedade, ela age como um micro-cosmo tem a função de formar cidadãos para a sociedade, mas esse cidadão não é um vir-a-ser, ele já é. Como uma parte da sociedade, dentro da escola existe um relacionamento entre pessoas, existe regras, existe leis e existe um senso de justiça e um saber-fazer que só se estabelece quando todos os seus elementos se relacionam na atividade de ensinar e aprender.

            Valores importantes a destacar: O respeito pela diferença, a questão do bulliyng, do respeito ao outro, a valorização do próximo.

            Então o foco é os Valores Morais e Sociais na Escola Estadual Professora Yolanda Martins para uso na escola. O Tema da  Feira de Cultura não terminaria nesse dia porque nesse dia é apenas o início do trabalho que primeiramente se estenderia para todo o ano de 2013 e 2014.

METODOLOGIA

            Apresentamos a seguir os assuntos a que cada ano de escolaridade trabalhará. As atividades são os roteiros para que cada ano desenvolva. A forma de trabalhar é interdisciplinar, ou seja, todas as disciplinas estão envolvidas, os roteiros são obrigatórios, deverá ser entregue uma parte escrita para compor o texto final para dar continuidade do projeto Valores morais e Sociais da Escola Estadual Professora Yolanda Martins 2012-2014.

            A forma de apresentação deve ser a mais variada possível, não pode excessos de cartazes. O uso da criatividade, da iniciativa e do Bom Senso é recomendado.

            Cada ano de escolaridade terá um coordenador do traballho Professor e cada sala de aula terá também um coordenador de trabalho aluno. Professor e alunos compõe a Coordenação do projeto do ano de escolaridade. Demais professores e alunos são participantes ativos, mas devem respeito ao coordenador.

            A coordenação Pedagógica é dos Especialistas em Educação Básica da Escola.

            A coordenação administrativa é da Equipe Gestora.

            Coordenadores se reunirão para definir os detalhes e etapas da Feira de Cultura.

Valores Morais e Sociais

1-Patrimônio Público;

Responsável: Anos Iniciais do Ensino Fundamental

Atividade: Registrar o estado de conservação física da escola, pesquisar o que é Patrimônio Público, o que é dano ao patrimônio público, como conservar o Patrimônio Público, iniciar ações de conservação e cuidado com o patrimônio público.

2-Família

Responsável: 6º. ANO

Atividades Pesquisar: O que é uma família, para que serve uma família, qual é a importância de uma família.

3-Patrimônio Verde

Responsável: 7º. ANO

Atividade: A turma catalogará todas as árvores da escola (árvore, não plantinhas) pesquisará o nome da planta, onde se localiza, tirará foto da planta, fará plaquinhas e destinará cada árvore para um ano de escolaridade do primeiro e segundo turno.

Observação: No dia da árvore foram plantadas no “Cantinho Mágico” quatro árvores (Pau-Ferro, Ameixa, Sibipiruna e Escumila Africana) que são respectivamente do Primeiro, do segundo, terceiro e quarto ano do Ensino Fundamental.

Então será assim: o Ypê Amarelo será do quinto ano, o Ypê Roxo do sexto ano e assim por adiante.

4-Respeito às diferenças

Responsável: 8º. ANO

Atividade: O que é ser diferente? O que é ser igual? Diferente em relação a quê, a quem? Equidade, justiça social, inclusão social, normal x anormal, burro x inteligente, bonito x feio...

5-Regras e limites

Responsável: 9º. ANO

Atividades: O que são regras? O que são limites? Para que serve as regras e as leis? Quais são as regras da escola? Regras morais, regras escritas, Quem obedece regras? Punir ou educar?

6-Paz Social

Responsável: 1º. ANO DO ENSINO MÉDIO

Atividades: Como viver em sociedade? Como superar a violência? Qual é a paz que eu não quero? A Paz é fruto da Justiça!

7-Inclusão social;

Responsável: 2º. ANO DO ENSINO MÉDIO

Atividades: Incluir ou excluir? Deficiência ou diferença? Acessibilidade? Quem são os deficientes de nossa escola? O que é respeitar as diferenças? Por que somos diferentes?

8-Estudo

Responsável: 3º ANO DO ENSINO MÉDIO

Você estuda para quê? O que você vai ser quando crescer? Qual é a sua relação com a Escola Estadual Professora Yolanda Martins? Você é um bom aluno? Você é um aluno indisciplinado? Quem é o aluno da Escola Estadual Professora Yolanda Martins?

Avaliação

      A feira de Cultura valerá dez pontos em cada disciplina curricular dos anos finais do ensino fundamental e ensino médio.

      O texto final é de suma importância e deverá ser muito bem escrito e apontar caminhos para resolução dos problemas da Escola Estadual Professora Yolanda Martins, sendo um documento inicial para a Construção do Projeto Político Pedagógico da Escola.

      O Projeto Valores Morais e Sociais da Escola Estadual Professora Yolanda Martins visa a transformação das práticas sociais dentro da própria escola. Por isso, está sujeito a avaliação e reavaliação contínua realizadas a cada semestre letivo.